教師職稱(chēng)論文發(fā)表論教師人格對(duì)學(xué)生的影響

　　論文摘要：教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要能保持鼓勵(lì)性的傾向，使學(xué)生時(shí)刻感到自信，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣;教師要以友善的態(tài)度時(shí)刻不忘對(duì)孩子有一顆寬容的心;教師是學(xué)生最好的欣賞者，他們既是學(xué)生現(xiàn)在的引路人，也是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的設(shè)計(jì)師。正如人們常說(shuō)的：教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)學(xué)生的信任、寬容和欣賞。

　　一般意義上講的人格是人的品格操守，真正意義上的人格是人生格局養(yǎng)成與操守。心理學(xué)意義上講的人格是指：人的比較穩(wěn)定的心理行為特征的總和，也就是指人的特定的行為模式表述出來(lái)的關(guān)于自身的精神價(jià)值的自覺(jué)意識(shí)。

　　作為為人師表的教師，人格起著重要作用，具體指教師人格對(duì)學(xué)生的教育作用，對(duì)教育過(guò)程的調(diào)節(jié)作用，對(duì)社會(huì)的影響作用，對(duì)自身的完善作用。

　　一、教師人格是學(xué)生成長(zhǎng)的重要保證

　　教師的使命是挖掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生的人格朝著健康、全面、和諧的方向發(fā)展。學(xué)生對(duì)教師有著特殊的信任和依賴感，他們把教師當(dāng)成自己學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師、德行上的榜樣、生活上的參謀。任何一個(gè)人的成長(zhǎng)，無(wú)不受益于教育者們高尚人格的影響。教師人格就像一面鏡子，學(xué)生可以從中認(rèn)識(shí)到什么是善，什么是惡，什么是美、什么是丑，什么是高尚，什么是卑劣，什么是應(yīng)當(dāng)做的，什么是不應(yīng)當(dāng)做的，教師用身教印證平日的言教，對(duì)學(xué)生最具有說(shuō)服力和感染力，可以有力地推動(dòng)學(xué)生在人格塑造中由“知”向“行”轉(zhuǎn)變，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　二、教師人格魅力的主要特征

　　好教師的眼睛是帶著感情的，他們會(huì)善待每一位學(xué)生，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與家庭背景的不同高看或歧視學(xué)生。所以我說(shuō)，教師的人格魅力來(lái)源于善良和慈愛(ài)。

　　教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要能保持鼓勵(lì)性的傾向，使學(xué)生時(shí)刻感到自信，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣;教師要以友善的態(tài)度時(shí)刻不忘對(duì)孩子有一顆寬容的心;教師是學(xué)生最好的欣賞者，他們既是學(xué)生現(xiàn)在的引路人，也是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的設(shè)計(jì)師。正如人們常說(shuō)的：教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)學(xué)生的信任、寬容和欣賞。

　　美國(guó)著名教育家保羅博士通過(guò)幾千人的問(wèn)卷調(diào)查，概括出作為一個(gè)好教師的人格魅力的12個(gè)方面：

　　1.友善的態(tài)度：她的課堂有如一個(gè)大家庭，讓我感到溫暖。

　　2.尊重課堂內(nèi)的每個(gè)人：她不會(huì)把你在他人面前像猴子般戲弄。

　　3.仁慈和寬容：她裝作不知道我的愚蠢，但我感到了她對(duì)我的疼愛(ài)。

　　4.耐性：她絕不會(huì)放棄，直到你能做到為止。

　　5.興趣廣泛：她常常給我們課堂以外的觀點(diǎn)。

　　6.良好的儀表：她的語(yǔ)調(diào)與笑容使我舒暢。

　　7.良好的品性：我相信她與其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過(guò)我從未見(jiàn)過(guò)。

　　8.公正：她會(huì)給你應(yīng)該得到的，沒(méi)有絲毫偏差。

　　9.幽默感：每天她會(huì)帶來(lái)少許歡樂(lè)，使課堂不致單調(diào)。

　　10.對(duì)個(gè)人的關(guān)注：她會(huì)幫助我去認(rèn)識(shí)自己。

　　11.坦率：當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)，她會(huì)說(shuō)出來(lái)，并嘗試其它方法。

　　12.有方法：忽然間，我領(lǐng)悟了，竟然沒(méi)有發(fā)覺(jué)是因?yàn)樗囊龑?dǎo)。

　　從以上我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最希望自己的教師是一個(gè)和藹可親的人;是一個(gè)善于理解和尊重他們的人;是一個(gè)仁慈和寬容的人……

　　三、教師應(yīng)具有高尚的人格

　　教師人格對(duì)學(xué)生人格的形成能夠起到培育、引導(dǎo)、感染和促進(jìn)的作用。

　　教師的人格力量首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出堅(jiān)定正確的方向性。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)始終如一地把熱愛(ài)教育事業(yè)當(dāng)作人格最集中、最本質(zhì)的體現(xiàn)，無(wú)論在任何情況下，都對(duì)教育事業(yè)矢志不移，具備深厚的職業(yè)道德感情和堅(jiān)定的職業(yè)意志，永遠(yuǎn)以一種旺盛的事業(yè)心和高度的責(zé)任感對(duì)待工作，熱愛(ài)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)這樣或那樣的缺點(diǎn)、失誤時(shí)，教師應(yīng)該循循善誘，耐心啟發(fā)和開(kāi)導(dǎo)，真正成為學(xué)生的良師益友。教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，應(yīng)當(dāng)拒絕一切非教育因素的干擾，一視同仁、公正平等。

　　其次，教師人格的力量應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出言行的一致性。一個(gè)教師要引導(dǎo)學(xué)生具有高尚的人格，自己必須做到言行一致，表里如一，以身力教。我們并不否認(rèn)，教師實(shí)際生活中也會(huì)有自己的苦惱和憂愁，但是，教師要善于調(diào)節(jié)和控制自己，決不把消極情緒帶進(jìn)學(xué)校和課堂，在學(xué)生面前總是保持一個(gè)堅(jiān)韌不撥、積極向上的樂(lè)觀奮斗者形象。

　　此外，教師人格力量還應(yīng)以先進(jìn)的思想、優(yōu)秀的品德、良好的作風(fēng)、淵博的學(xué)識(shí)去教育和影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生去追求理想的人格。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]許國(guó)祥.以人格影響人格，以人格塑造人格[J].中小學(xué)心理健康教育，2008上半月刊,(11) ：7~9.