思維與智慧投稿“小小建筑師”活動知多少

　　生活是幼兒園課程實施的重要手段。幼兒在園的一日生活都是課程，在一日生活中的點點滴滴又蘊含著引發幼兒學習興趣和發展潛能的重要資源。本文是一篇思維與智慧投稿的論文范文，文章題目是：“小小建筑師”活動知多少。下面是論文正文：

　　摘 要：我園實施生活化游戲化的課程，每天孩子們都是在學習中游戲，在游戲中學習。“小小建筑師”的活動通過幼兒互相之間的合作操作，使用一些結構材料、廢舊材料來建筑、構造各種房子，創造性地反映社會生活的過程。幼兒在健康、科學(數學)、語言、社會等領域中都得到了一定的發展。

　　關鍵詞：活動,幼兒,教育價值

　　一、活動背景

　　《我家周圍的房子》這個主題中，“小小建筑師”活動可以說是整個主題的精華部分。當孩子們知道我們要在班級、過道等地方搭建房子時，孩子們都迫不及待想設計自己的房子，在設計房子的活動時，孩子們各有各的想法，有的說我們想搭一座漂亮的水晶房子，有的說我們想要搭雪房子，有的說我們要搭珍珠房子，大家七嘴八舌，當問及材料的問題時，孩子們都沉默了，不知道該怎么辦，最后在老師的引導下，我們決定材料由大家一起收集盡可能一樣的。家長們也極力配合，每天大小紙盒不斷地帶來，搭房子活動也正式拉開了帷幕。

　　孩子們在搭建房子的過程中各自都有分工，搭建珍珠房的一組幼兒默契地配合著，你遞桿子，我綁繩子，一座座房子在孩子們的手上逐步初具雛形。

　　二、“小小建筑師”活動中蘊藏的教育價值

　　(一)社會領域的教育價值

　　《3-6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)中提到幼兒社會領域學習與發展的實質在于促進兒童社會化，形成良好的社會性與個性。而社會化是在社會關系系統中，通過人際關系交往和對社會生活的主動適應而進行的。人際交往與社會適應既可以說是幼兒社會學習與發展的基本途徑，也可以說是基本內容。

　　1.人際交往

　　在這個活動中，孩子們以小組為單位，互相交流信息，連平時不大講話的幼兒也能夠與同伴互相交流意見，支架該有多寬，桿子該綁多高，人人都能夠成為“建筑隊”中的小主人。

　　2.互相合作

　　幼兒的合作是指幼兒在生活、游戲、學習中，能主動配合、分工合作、協商解決問題、協調關系，從而確?；顒禹樌M行。

　　幼兒合作能力的發展和培養是對幼兒社會性發展提出的時代要求。

　　在搭建各種房子的時候，有的房子比較高(如搭建帳篷房，需要踩到桌子上去，將布用夾子夾到太陽傘的四周)，孩子們能夠分工合作，有的遞夾子;有的扶住桌子，不讓桌子移動;有的負責站在桌子上夾夾子……場面有條不紊。

　　(二)科學領域的教育價值

　　兒童早期的數學學習強調的是兒童在日常生活中通過感知、體驗和操作活動理解數的抽象關系，并在解決問題的過程中運用所學的數學知識，逐步發展邏輯思維。

　　1.計算能力

　　在搭建房子前，孩子們需要自己去計算，建造一座房子需要多少根pvc管，他們通過邏輯思維與推理能力，計算出根數，領取后一同進行建造。

　　2.空間概念

　　形狀和空間知識是兒童認識和了解周圍世界的一項重要的技能，也是集合學習的重要基礎。

　　在打地基時，需要用pvc管建造出一個房子的骨架，這個是立體的，不同于孩子們設計的圖紙是平面的房子，這需要孩子們的一個空間概念。

　　(三)語言領域的教育價值

　　1.幼兒日記之畫一畫

　　語言是交流和思維的工具。在搭建房子的過程中，幼兒會有很多驚喜的發現，會遇到許多真實的問題，這時他們會有強烈的表達意愿，我們提供給幼兒充分的時間，將自己遇到的問題或者是驚喜以連環畫的形式畫一畫，形成一幅自己的關于《小小建筑師》的日記。

　　2.幼兒日記之說一說

　　幼兒在完成作品后，拿著作品到老師這邊來進行介紹，用一句話概括的說明每一幅畫是什么意思，老師幫助他們進行記錄，在大家都完成這項工作后，再請個別幼兒到集體面前進行介紹，提高幼兒的口頭表達能力。

　　(四)健康領域的教育價值

　　《指南》圍繞幼兒小肌肉動作的發展提出了“手的動作靈活協調”的發展目標。幼兒手部動作的發展對于適應社會生活記憶實現自身發展具有重要的意義。

　　活動中，孩子們需要固定pvc管，用扎線綁一綁，打結，固定帳篷房需要夾子夾一夾，這些都能夠發展孩子們的小肌肉群。

　　(五)藝術領域的教育價值

　　陳鶴琴提出的十七條教育原則是：“凡兒童自己能夠做的，應當讓他自己做，凡兒童自己能夠想的，應當讓他自己想。”

　　在房子搭建完成后，我們利用其余的時間，請孩子們對房子進行美化，孩子們個個開動腦筋，有的畫，有的剪，有的折，有的用壓花機壓，制作出了各種漂亮的裝飾圖案，紛紛裝飾在房子的墻壁上。

　　他們通過藝術創作來表現和傳達自己的審美意識和審美理想，滿足自己的審美需要。在此過程中進一步加強了幼兒對藝術領域的興趣，為幼兒的發展奠定了基礎。

　　在這個“小小建筑師”的活動中，我們做到了讓幼兒最大限度操作，讓幼兒最大限度探索和創造的原則，給予幼兒分析產生錯誤原因的機會，以足夠的耐心等待幼兒行動、思考，并做出調整。幼兒也在這個活動中充分的學習到了各個領域的教育價值。

　　參考文獻：

　　李季湄，馮曉霞.《3-6歲兒童學習與發展指南》解讀.人民教育出版社，2013.
　　相關期刊簡介：《思維與智慧》提示思維活動、創新活動的規律，介紹社會生活各領域的成功智慧和能力。中文核心期刊(1992)。堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災科技教育、教學及管理諸方面的規律，活躍教學與科研的學術風氣，為教學與科研服務。