職業(yè)院校建設(shè)著力點(diǎn)的重要性

　　這篇論文主要介紹的是職業(yè)院校建設(shè)著力點(diǎn)的重要性的相關(guān)內(nèi)容，本文主要就是通過(guò)怎么樣找準(zhǔn)辦學(xué)定位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、怎么樣科學(xué)的建立課程體系等內(nèi)容做出了詳細(xì)的闡述與介紹，且本文僅相關(guān)人士參考。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;建設(shè);著力點(diǎn)

　　一、找準(zhǔn)辦學(xué)定位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)的著力點(diǎn)

　　人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)層次、基本培養(yǎng)方式和過(guò)程管理的總和，是學(xué)校自身的人才培養(yǎng)方略。也是學(xué)校在人才培養(yǎng)上對(duì)知識(shí)觀、能力觀與素質(zhì)觀的理解、選擇與實(shí)踐，是體現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)校要根據(jù)辦學(xué)定位、專業(yè)特色、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間、學(xué)生能力素質(zhì)要求、就業(yè)服務(wù)方向、行業(yè)發(fā)展前景等因素，確定人才培養(yǎng)的“基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐技能、思想素質(zhì)”關(guān)系，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，與企業(yè)建立緊密的共建關(guān)系，深化合作內(nèi)涵，建立一種學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生(員工)高效快捷的培養(yǎng)機(jī)制。實(shí)現(xiàn)校企資源共享、互利共贏。才能形成具有學(xué)校鮮明特色的知識(shí)、能力與素質(zhì)三位一體的人才培養(yǎng)模式。為職業(yè)院校的各方面發(fā)展，打下好的發(fā)展基礎(chǔ)。

　　二、深化課程改革，研發(fā)校本教材，科學(xué)建立課程體系，是提升專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的著力點(diǎn)

　　課程改革就是把教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn)，使課程標(biāo)準(zhǔn)成為指導(dǎo)教師教學(xué)的重要依據(jù)，職業(yè)院校要根據(jù)學(xué)科建設(shè)和行業(yè)發(fā)展的需要，制定符合本校本地區(qū)及行業(yè)企業(yè)實(shí)際的課程標(biāo)準(zhǔn)，這項(xiàng)改革措施授予了學(xué)校和教師更大的課程自主權(quán)。職業(yè)院校由于學(xué)科專業(yè)的特殊性，要根據(jù)老師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)風(fēng)格，根據(jù)老師對(duì)教學(xué)價(jià)值的偏好、對(duì)教學(xué)文本材料的理解等，還要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)層次、理解能力、動(dòng)腦動(dòng)手能力及其差異等情況，研究制定相應(yīng)專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合行業(yè)發(fā)展的進(jìn)程，科學(xué)構(gòu)建課程體系，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生喜動(dòng)手懶動(dòng)腦的特點(diǎn)，加大實(shí)訓(xùn)教材的建設(shè)，建立由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校多方參與的教材建設(shè)機(jī)制，針對(duì)崗位技能要求，在突出國(guó)家和學(xué)校的課程價(jià)值、突出學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的前提下，研究現(xiàn)行的學(xué)科體系和教材體系，補(bǔ)充開(kāi)發(fā)、更新延伸，將行業(yè)最新的技術(shù)要求及規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)融入教材，改變教材建設(shè)落后于教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀。科學(xué)建立各專業(yè)的課程體系，促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性、自主、健康的發(fā)展，快速推進(jìn)各專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)工作。

　　三、創(chuàng)新教學(xué)模式，探求教學(xué)方法，是加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)途徑的著力點(diǎn)

　　各專業(yè)要依據(jù)職業(yè)崗位對(duì)專業(yè)能力的要求，創(chuàng)新教學(xué)模式，探求富有專業(yè)特色、教學(xué)環(huán)境支撐的教學(xué)方法，使教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)過(guò)程，緊扣工作實(shí)際的規(guī)范和要求，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、技能與崗位的對(duì)接，靈活開(kāi)展符合專業(yè)特點(diǎn)的項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)模式，強(qiáng)化崗位實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在練中學(xué)、學(xué)中練，進(jìn)而掌握專業(yè)理論和操作技能。既體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性和綜合性，又反映技術(shù)的實(shí)用性和針對(duì)性。構(gòu)建具有鮮明專業(yè)特色的教學(xué)模式，逐步形成符合職業(yè)教育規(guī)律的教學(xué)方法。同時(shí)，要認(rèn)真做好教師的選配和教材的選擇，做好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，建立起滿足各個(gè)階段的教學(xué)要求，融教學(xué)模式、專業(yè)教材、教學(xué)方法于一體的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)設(shè)施的利用率。才能促使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)工作大幅提升。

　　四、提升教師教學(xué)能力和教學(xué)水平，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的著力點(diǎn)

　　教師教學(xué)能力的強(qiáng)弱和教學(xué)水平的高低，敬業(yè)奉獻(xiàn)精神的程度，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提升。沒(méi)有好的師資隊(duì)伍，再好的教學(xué)設(shè)施和運(yùn)行機(jī)制，也不能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教育部已明確指出職業(yè)院校要“適度建設(shè)適合本校的教師教學(xué)發(fā)展中心，積極開(kāi)展教師培訓(xùn)、教學(xué)改革、交流研究、質(zhì)量評(píng)估、咨詢服務(wù)等各項(xiàng)工作，促進(jìn)中青年教師教學(xué)能力的提升”。由專業(yè)機(jī)構(gòu)制定教師再培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃、根據(jù)不同類型教師的不同需求，有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行分類培訓(xùn)，為職業(yè)院校教師，提供交流合作以及資源共享的平臺(tái)。這種學(xué)習(xí)平臺(tái)的積極意義在于有計(jì)劃、有主題、有內(nèi)容、有針對(duì)性，符合參訓(xùn)教師的實(shí)際需要，這有利于促進(jìn)教師素質(zhì)的快速提升。學(xué)校要引導(dǎo)教師，從重視教學(xué)開(kāi)始，樹(shù)立實(shí)踐研究型的教學(xué)理念，結(jié)合職業(yè)院校的自身特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，注重教學(xué)研究。解決實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，形成教學(xué)研究、教法研究的氛圍，為提高教學(xué)質(zhì)量提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)的教學(xué)方式。同時(shí)，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際，出臺(tái)教師教學(xué)激勵(lì)機(jī)制。將教師的教學(xué)能力水平作為業(yè)績(jī)考核、職稱評(píng)聘等方面的考核指標(biāo)。逐步增大教師教學(xué)能力的考核比重，改變輕教學(xué)的現(xiàn)象;出臺(tái)教學(xué)改進(jìn)機(jī)制。體現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)測(cè)評(píng)、教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，改變教學(xué)督導(dǎo)只督不導(dǎo)的現(xiàn)象;出臺(tái)教師教學(xué)淘汰機(jī)制。對(duì)于學(xué)生意見(jiàn)大、教學(xué)上存在問(wèn)題的教師，組織專家聽(tīng)課審評(píng)，提出改進(jìn)建議，直至調(diào)崗處理;出臺(tái)教師教學(xué)研究機(jī)制。教學(xué)能力的提升與教學(xué)研究密切相關(guān)。職業(yè)院校要鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)研究，對(duì)好的教研成果予以獎(jiǎng)勵(lì)并推廣，從而提升教師的教學(xué)能力。

　　五、建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是形成健康高效教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的著力點(diǎn)

　　《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中，已明確指出高效應(yīng)建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。職業(yè)院校完全可以按照《意見(jiàn)》精神，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，建立多方參與的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣有助于客觀地對(duì)教師的教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提升。不同學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)有一定的差異性，不能完全套用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量。學(xué)校可根據(jù)不同的課程性質(zhì)和教師不同的職稱類型，采用不同的教學(xué)指標(biāo)評(píng)價(jià)體系。改進(jìn)課程評(píng)價(jià)方式，開(kāi)展職業(yè)資格證書(shū)、技能等級(jí)證書(shū)的考核認(rèn)證工作，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量和用人單位滿意度等作為質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，形成學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與實(shí)踐操作能力的考核機(jī)制。同時(shí)，通過(guò)對(duì)教師的創(chuàng)新能力、教科研能力、教學(xué)方法、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、教材研發(fā)以及實(shí)踐操作能力等方面的考核，逐步完善并形成教師教學(xué)能力與教學(xué)水平的評(píng)價(jià)機(jī)制。以學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與實(shí)踐操作能力的考核機(jī)制，教師教學(xué)能力與教學(xué)水平的評(píng)價(jià)機(jī)制，形成適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的教學(xué)管理體系。建立由政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)和其他社會(huì)組織多方共同參與的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)需求的有效融合，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和特長(zhǎng)優(yōu)化。通過(guò)對(duì)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的科學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)校不斷創(chuàng)新提高質(zhì)量。

　　六、建立與地方企業(yè)的深度合作，建設(shè)符合企業(yè)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)基地，是職業(yè)院校良性發(fā)展的的著力點(diǎn)

　　職業(yè)教育與普通教育最大的區(qū)別，是職業(yè)院校更注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。因此，建設(shè)技術(shù)領(lǐng)先、設(shè)備先進(jìn)、專業(yè)性強(qiáng)、工位數(shù)多、緊貼行業(yè)發(fā)展進(jìn)程的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，是職業(yè)院校的當(dāng)務(wù)之急。改革開(kāi)放三十多年來(lái)，西北地區(qū)大量企業(yè)，由于產(chǎn)品質(zhì)量較差、生產(chǎn)成本較高、售后服務(wù)跟不上、沒(méi)有地域優(yōu)勢(shì)等等，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力越來(lái)越低，隨著關(guān)停并轉(zhuǎn)等相關(guān)政策的實(shí)施，許多企業(yè)、甚至原來(lái)一些優(yōu)秀企業(yè)，也逐步退出了歷史舞臺(tái)。這幾年，隨著石油、煤炭、鋼鐵行業(yè)的蕭條，即就是能源大省，國(guó)企虧損，民企艱難。地方工業(yè)雪上加霜，遇到了前所未有的蕭條期。職業(yè)教育離不開(kāi)行業(yè)企業(yè)的支持，每個(gè)發(fā)展勢(shì)頭好的職業(yè)院校，背后一定有一個(gè)或多個(gè)發(fā)展良好的行業(yè)企業(yè)。行業(yè)興旺，校企合作面廣，職業(yè)院校的發(fā)展勢(shì)頭必然好。企業(yè)支持，職業(yè)院校的校企合作必然會(huì)達(dá)到深度融合。離開(kāi)企業(yè)支持的專業(yè)，是不長(zhǎng)久的專業(yè)，與企業(yè)聯(lián)系不緊密的專業(yè)，是沒(méi)有生命力的專業(yè)。中西部大部分職業(yè)院校的校企合作質(zhì)量不高，只是低層次的勞務(wù)人員輸轉(zhuǎn)。企業(yè)對(duì)學(xué)校幾乎沒(méi)有支持，學(xué)校對(duì)企業(yè)也無(wú)技術(shù)上的支撐。面對(duì)如此的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，如此的校企合作現(xiàn)狀，我們職業(yè)院校該怎么辦?我們必須認(rèn)真思考，找出職業(yè)院校發(fā)展的方向和出路。一是研究我們當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略、各類企業(yè)的技術(shù)難題及發(fā)展方向，找出職業(yè)院校的立足點(diǎn);二是研究我們職業(yè)院校現(xiàn)有的條件和基礎(chǔ)，找出我們職業(yè)院校和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的差距;三是站在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的高度，走出去學(xué)習(xí)符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品，建設(shè)具有行業(yè)新技術(shù)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)需要的技能型人才。職業(yè)院校才找到了自身的立足點(diǎn)，也才能與地方企業(yè)深度融合，獲得企業(yè)的積極支持，也才能與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，職業(yè)院校才能步入良性發(fā)展的軌道。

　　七、創(chuàng)新校園文化，優(yōu)化育人環(huán)境，是塑造學(xué)生健康人格的著力點(diǎn)

　　職業(yè)院校學(xué)生技能的提高和品質(zhì)教育，二者缺一不可。校園文化建設(shè)是育人工作的一個(gè)重要方面，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生基本素質(zhì)等方面，進(jìn)行全方位的精心設(shè)計(jì)和謀劃。一是要注重校園人文環(huán)境的建設(shè)。通過(guò)對(duì)樓道、餐廳等公共場(chǎng)所的精心設(shè)計(jì)和布置，使校園的一草一木一石、墻面角落都有育人功能，發(fā)揮潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人效應(yīng);二是要注重文化陣地建設(shè)。抓好制度建設(shè)，建立禁毒、消防等育人基地，營(yíng)造和諧健康安全的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，提高學(xué)生的人文素質(zhì)、道德品質(zhì)、法制觀念和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。三是要注重校園精神文化的建設(shè)，精心設(shè)計(jì)組織班會(huì)和主題教育活動(dòng)。支持學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，鍛煉心智，陶冶情操，有效地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、文明禮儀和法制教育，培育學(xué)生追求明理求真的精神境界;四是要注重企業(yè)文化進(jìn)校園。將主流企業(yè)文化的核心內(nèi)容融入到校園文化中，使校園文化的內(nèi)容、形式有明顯的企業(yè)烙印，構(gòu)建具有職教特色的校企對(duì)接的校園文化體系。

　　八、結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，在職業(yè)院校改革發(fā)展的建設(shè)進(jìn)程中，只有充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育改革發(fā)展的新形勢(shì)和新任務(wù)，準(zhǔn)確把握建設(shè)過(guò)程各方面的著力點(diǎn)，才能加快推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)步伐，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康快速的發(fā)展，發(fā)揮積極的作用。

　　作者：曹強(qiáng)

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