音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶的重要途徑，它能極大地提升學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。小學(xué)音樂欣賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣和音樂能力的重要手段，借助音樂欣賞課，可以提升學(xué)生的判斷能力和鑒別水平，提高學(xué)生的審美情趣，有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。

因此，小學(xué)音樂欣賞在小學(xué)音樂教學(xué)中具有重要的作用，它是教師以培養(yǎng)審美情趣為出發(fā)點(diǎn)，通過具體的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽、感悟等手段，感知音樂，獲取精神愉悅的一種審美過程。

一、恰當(dāng)選擇欣賞教材

音樂欣賞課，如果教材選擇不夠恰當(dāng)，容易使學(xué)生思維空間變得狹窄，給學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性思維的形成帶來困難。為了將學(xué)生置于一個(gè)音樂欣賞的廣闊天地，教師必須為學(xué)生精心選擇一些適合學(xué)生打開思維的教材，從而為學(xué)生創(chuàng)造欣賞的條件。

1.作品應(yīng)具有表現(xiàn)力和情趣

作品必須極具藝術(shù)表現(xiàn)力和情趣，能夠吸引學(xué)生濃厚的興趣，滿足學(xué)生的心理需求。

2.作品應(yīng)貼近小學(xué)生的生活實(shí)際

音樂作品的選擇必須貼近小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生能夠?qū)W會(huì)，而且切合學(xué)生實(shí)際。在此過程中，為了讓學(xué)生在課外能夠?qū)W會(huì)自主選擇音樂，教師可以每隔一段時(shí)間進(jìn)行一次音樂活動(dòng)展示，讓學(xué)生談?wù)勛约鹤罱悸犃四男└?、最喜歡哪一首，喜歡的理由是什么？然后，教師再選出那些大家一致認(rèn)可的音樂曲目來共同欣賞、學(xué)唱。這樣，學(xué)生在課外所選擇的音樂通過課堂的及時(shí)反饋，教師就可以及時(shí)地把握，從而防止不健康的音樂作品對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響。特別是小學(xué)生閱歷有限，甄別能力缺乏，教師的適時(shí)指導(dǎo)，顯得尤為重要。

3.教師可以針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生給他們選擇恰當(dāng)?shù)母枨?

如：低年級(jí)小學(xué)生，可以推薦他們《生日快樂歌》《喜羊羊與灰太狼》《健康歌》等，高年級(jí)學(xué)生給他們推薦《感恩的心》《讓我們蕩起雙槳》《愛的奉獻(xiàn)》等，這些歌曲不僅旋律優(yōu)美，而且積極向上，小學(xué)生比較熟悉，也較為喜歡。合理地推薦一些恰當(dāng)?shù)乃夭模梢蕴找睂W(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、開展豐富多彩的教學(xué)方式

1.強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)

音樂是引領(lǐng)學(xué)生心靈的活動(dòng)，學(xué)生只有真正參與其中，才能體會(huì)音樂，感悟音樂。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂時(shí)養(yǎng)成隨著音樂節(jié)拍，進(jìn)行有節(jié)奏的律動(dòng)，它不僅能有效幫助兒童借助自身的動(dòng)作來感悟音樂的內(nèi)容、體會(huì)音樂的風(fēng)格，更能訓(xùn)練他們的韻律感，讓他們產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的體驗(yàn)。

例如：讓學(xué)生聽《搖籃曲》，并讓他們隨著音樂輕輕律動(dòng)，感受催眠曲的獨(dú)特風(fēng)格；再讓學(xué)生聽《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，請(qǐng)學(xué)生比較這兩首樂曲的風(fēng)格和力度，讓他們自己體會(huì)這兩首樂曲的異同。欣賞課中只有學(xué)生參與其中，適時(shí)地引導(dǎo)他們律動(dòng)才能滿足孩子們好動(dòng)的性格，又能幫助學(xué)生感悟樂曲的內(nèi)在情感和風(fēng)格。

2.讓學(xué)生表演

形式多樣的表演，最能激起學(xué)生對(duì)作品的內(nèi)在感悟。如：歌舞表演、伴奏表演、舞蹈表演等各種分角色扮演……教師可結(jié)合作品的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行表演，使學(xué)生深入其中，體會(huì)作品的內(nèi)涵。例如：在欣賞《口哨與小狗》時(shí)，可讓學(xué)生隨著音樂表現(xiàn)主人與小狗散步的情景,要求學(xué)生的腳步與音樂節(jié)奏相吻合。再如：在欣賞音樂劇《懶烏鴉的故事》時(shí)，我分角色安排小學(xué)生唱《兩只懶烏鴉》、念古詩(shī)《明日歌》等，通過這樣的表演，不斷地加深學(xué)生對(duì)音樂故事的理解。

3.安排學(xué)生討論

將學(xué)生分組，教師將需要討論的問題呈現(xiàn)在黑板上，諸如：全曲可分為幾段？各段的速度、情緒、節(jié)奏、主奏樂器和表現(xiàn)的內(nèi)容分別是什么？通過學(xué)生的討論，激發(fā)他們深層感悟的本領(lǐng)。如：在《踏雪尋梅》教學(xué)中，讓學(xué)生在高雅的音樂聲中展開討論。然后，各組代表發(fā)言，教師再針對(duì)音樂問題、樂曲風(fēng)格等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。借助這種方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和集體智慧。

三、引導(dǎo)學(xué)生開展想象，豐富學(xué)生的聯(lián)想能力

音樂欣賞是從學(xué)生的直覺感受出發(fā)，通過對(duì)作品的節(jié)奏、力度、旋律等激起想像和聯(lián)想，從而進(jìn)入藝術(shù)作品的內(nèi)部，深層感知作品的思維過程。因此，在欣賞課中，教師要努力創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，從而走進(jìn)作品的意境。如：欣賞《雨天等媽媽》，教師通過語言引導(dǎo)，讓孩子們展開想象的翅膀，深刻地理解作品中蘊(yùn)含的人間大愛?？梢?，想象可以為我們架起心靈與音樂的橋梁。

四、學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)音樂

音樂作品評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的基本環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生感知音樂的重要途徑，也是衡量學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要指標(biāo)。它反映了學(xué)生對(duì)音樂的興趣、情感反應(yīng)以及領(lǐng)會(huì)程度。要求教師在課堂上，教給學(xué)生領(lǐng)會(huì)音樂的意境、感悟音樂世界的內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒別，從而不斷地提升自己的欣賞水平。

總之，一堂高效的音樂欣賞課，必然能夠帶領(lǐng)學(xué)生在愉悅的氛圍中感受音樂世界的神奇和美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的濃厚興趣，從而使學(xué)生不斷獲取美好的藝術(shù)享受，讓學(xué)生在聽賞音樂的過程中，不斷地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。