作者：馬秋 單位：遼寧工程技術大學

一、高等法學教育要培養大且高素質的社會法律勞動者—應用法學人才

近年來，在高等法學教育培養人才方面，有培養“復合型”型人才的說法，即:培養教育的對象既具有某專業領域的知識和研究能力，同時又具有法學理論和司法實務能力。

事實上法學從來就不是孤立的學科，它總是依附著其它學科的知識，為著解決具體的社會問題而創制和發展的，法學從來就是為國家的政治經濟服務的學科。特別是法學以法律形式表達于社會，進行具體立法和司法實務時，更是不可脫離具體的門類知識和行業習慣。從這個意義上講，法學高等教育培養的各種類、各層次的人才都應該是“復合型”的。相反，如果只具有某專業領域的知識和能力，而對于法學知識毫不知曉的人才，在當今法制和文明的社會里就不會是全面的高素質人才。因為法學總是為社會司法實務服務的，不接受法治規則就是拒絕公眾的理智。以法學知識的博大精深，在專、本科高等教育的3一4年里，只能解決法學的一般原理、基本原則、法學的演進與發展梗概、社會基本法律概要的教授。這實際上是受教育者在法學高等教育階段的初級正規法律教育階段。這個階段培養的法學人才，應該是比其他的社會勞動者具有較高法學素質的社會法律勞動者，屬于應用法學人才。對于這部分培養對象，法學高等教育應當采取不同的培養模式。

二、高等法學教育要培養較多的法學專門人才—法學研究人才

在高等法學教育中，這類人才是高級法律人才，應當處于研究生層次以上。他們不但能稅澎乏熟用法律，而且必須精通法理和法學史;他們不僅自己是高級法律人才，還要能夠通過法學高等教育方式培養法律人才。這個階段是高等法學教育的高級階段。對這部分人才的培養，主要應側重于對法學靈魂—法理學和法制史、法制思想史全面深人的學習研究。從而使受教育者對法學本質有全面深刻的理解和認識，保持法學高等教育的可持續發展。

三、高等法學教育要盡可能多地培養法學創新人才—法學精英人才

經過這個階段培養的法學精英人才，既能夠將哲學以法哲學的形式表達出來—即構成法理，又善于用法理來表達人類最理智和最實際的哲學。也就是說，法學精英人才所取得的成就，是法學研究和教育必經之路的知識點。培養法學精英人才的歷史使命是打磨法學理論基石人才，雕刻法學史上的里程碑。這是法學高等教育的頂級階段。法學人才這個階段的培養，主要是在貫通人類法學知識的基礎上對法學理論和實踐的創新。高等法學教育分類，有利于合理有效的利用法學教育資源，按照時代和歷史的需求，循序漸進的培養高等法學人才，繼承、發展、創新人類法學的理論和歷史，保證人類法學的可持續發展。同時，高等法學教育內容分類也是法學教育由低到高、由淺至深的階段劃分。從教育形式上講，高等法學教育不應強調必須從學校的直接升級培養，可以在一定的工作崗位或經過社會的法律實踐后，再進行高層次的法學升級教育培養。但法學升級教育培養的基礎，則必須是升級教育的前一法學高等教育的等級，以此確保法學高等教育基礎的扎實和教育成果的質量。除此而外，針對人才的相對性—人才的知識能力需要不斷的保持和更新，以及法學人才素質的不斷提高，法學高等教育分類有利于為培養高級法學人才“構建終身教育體系”

縱觀我國高等法學教育發展的形勢，較改革開放以前有了很大進步。但距社會主義建設的需要和國際社會發展的需要，還有許多不足和缺陷，甚至有些基礎的東西還不具備和完善。我們要客觀審視、分析目前高等法學教育所面臨的局面和存在的問題，及時的予以改善和解決。在高等法學教育方面廣泛借鑒、學習國際高等法學教育經驗，在交流中前進，在創新中發展，形成有中國特色的高等法學教育模式，迅速促進我國法學教育事業的繁榮。