作者：薛瑞辰 張富梅 尹秀玲 張立永 單位：河北北方學院動物科技學院

多媒體課件應用誤區

1　應用目的應用多媒體課件的正確目的應該是相對增加授課內容，并使內容圖文并茂、動靜結合，提高其直觀性、立體性和動態性，從而提高學生的學習興趣，便于學生的理解和記憶，提高教學效果。但有個別教師削弱了這一教學理念和目的，把整個教案放進了多媒體課件中，幾乎把課件變成了電子教案，上課時照本宣科，把課件變成了不用備課的工具，對授課內容的熟練程度和靈活講解程度大大減弱。這就需要教師端正教學態度，理清應用課件的目的，以提高教學質量為前提，合理正確的使用多媒體課件。

2　“文字敘述”太多講課和做報告不同，講課針對的是學生，多媒體課件應以通俗易懂、形象、生動、便于理解和記憶的內容為主。因此，在制作課件時要減少“文字敘述”的內容，多制作圖表、動畫和影視的內容。“文字敘述”要以方便學生理解和記錄知識點為主。多媒體課件并不是內容越多越好。

3　“裝飾”太多多媒體課件以視聽感染為主，太多的裝飾會轉移學生對授課內容的注意力。有的教師在多媒體課件中裝飾有動物、花草和音樂等，看起來很華麗，使學生有意無意的去注意它們，分散了聽課的注意力，影響了聽課效果。這種畫蛇添足、嘩眾取寵的課件要認真做一修正。

4　多媒體課件表現形式部分教師在制作課件時，其內容字體和背景顏色搭配比較華麗或根本就沒有考慮，在電腦上觀看效果還可以，但在教室內播放時卻看不清，在一定程度上影響了多媒體課件的使用效果。這雖然是個小問題，但也應引起我們的注意。

多媒體課件優化及制作思路

研制和應用多媒體課件要根據課程的性質和特點，本著教材、板書、講授、示范和課件內容互補的原則，處理好它們間的關系，充分發揮多媒體課件的優勢，有效的提高教學效果。

1　課件內容與教材關系課件內容源于教材，但不同于教材，不能簡單的進行內容“搬家”。課件內容既要濃縮教材的精華，又要對教材進行補充和延伸。精華部分主要是課程內容的論點和知識點，需要學生記錄和記憶的內容，為了減少板書和節省時間，需要多媒體課件來顯示。補充和延伸部分主要是利用圖表、動畫和影視對教材內容進行修飾，使抽象內容變得生動和直觀，便于學生的理解和記憶。

2　課件與板書關系雖然多媒體課件有很多優勢，但它不能完全代替板書的作用和效果。在教學過程中，往往一節課要用很多屏畫面、動畫和影視，其時效性很強。用一屏，放一屏，所有內容并不能在一節課中始終呈現，這樣就會對教學內容的連續性和系統性產生影響，也不利于學生記筆記。因此，還要發揮板書的優勢來彌補這一缺陷，可利用板書把這節課的主要內容和框架書寫出來，使學生對本節課的內容進行梳理，便于理解和記憶；也可以利用板書把那些易寫和易畫的內容現實板書，凝聚學生的注意力，增加互動效果，控制教學進程，給學生感知和思考的時間，提高教學效果。

3　課件與講授關系多媒體課件是教師在講授教學內容時的一種手段，課件應服務于講授，不能把講授變成“念課件”。教師應充分發揮自己的主觀能動性，在利用多媒體課件講解上下功夫。多媒體課件在設計時要有利于師生的互動，實現師生之間的信息交流與反饋，不應簡單地以“人機對話”代替師生交流，要通過豐富的聲、文、圖和影視信息，創設最佳的教學情境，營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，增強學生的參與意識。

4　課件與示范關系課件在教學中的應用，常常造成教師的講解動作過于呆板，示范性的形體和語音越來越少，缺少師生互動，影響課堂氣氛。因此，教師在利用多媒體課件時，一定要注意自己的講解示范，充分利用肢體語言，緊緊抓住學生的感知思維，提高學生的學習興趣。

總之，多媒體課件只是一種教學手段，要正確、合理的利用它，不能把它作為削弱備課的工具。更不能因為它的使用而放棄傳統教學的一些優勢，要取長補短，相互配合，最終提高教學質量。