本文作者：李佳麗 單位：泰州市高港區(qū)教育局

激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)新能力

在六年級學生學習制作MicrosoftPowerPoint中，我在導入時是這樣設計的:“快過元旦了，這可是你們在小學階段過的最后一個元旦了，你們想不想為老師做一個電子賀卡呢？為老師獻上一份自己精心設計的新春祝福？老師看了，一定會很高興的。”這個教學導入設置了一個很好的情境:向老師獻祝福，抓住畢業(yè)生的心理迸發(fā)點，激起了學生學好幻燈片的決心和動力，從而為學生下面的創(chuàng)新行為制造了條件。

放開手能創(chuàng)新

以前，我見過有些老師不信任學生的能力，總覺得自己是主體，生怕沒有自己的帶動，學生自己完成不好學習任務，因而常常在學生興趣盎然地進行學習的過程中，打斷學生的學習過程。而常見的課堂模式就是老師一板一眼地對學生一步步地示范該如何操作，而學生只能被動接受，這樣做看似幫助了學生。其實不然。因為老師過多的講解只會讓學生覺得索然無味，降低學生學習的興趣。因此，作為老師，我們應該給學生充分的自主權，放手讓他們主動去做。讓他們在動手的過程中體驗到學習的樂趣，并且提高動手的能力。

練中學，深體驗

溫故而知新，而必要的練習是學生掌握知識、發(fā)展技能的重要部分，也是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的重要手段。所以，教師一定要選好練習題，既不能太難，也不能太容易，要注意練習題之間的梯度，讓每個層次的學生都能體驗到學習的成就感，體會到成功的樂趣。好的練習，不但能讓學生及時鞏固了學到的知識，也讓學生對接下來的學習充滿了期待。

重視上機實踐，培養(yǎng)學生良好的習慣

教師要做好引導作用，指導學生的實踐課。學生對電化課充滿了好奇和興趣，但是在操作過程中卻往往不知如何下手，這時，需要教師做好引導作用，用自己的親自演示帶給學生動手能力的提高。讓學生跟著老師親自去動手，一點點地掌握要領，參透知識。總之，教師的演示作用非常重要，它不但可以培養(yǎng)學生的動手能力，并且還能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓電化課順利地進行，讓學生們愛上電化課。另外，老師還可以及時表揚做得好的同學，讓他們體會到成功的樂趣，從而激發(fā)出學生內(nèi)心的好勝感，更加積極努力地學習。操作過程要規(guī)范準確，操作習慣要良好。正確的操作方法才會起到事半功倍的作用，而錯誤的操作方法只能誤導學生們的學習。因此，作為教師，要及時矯正學生錯誤或有瑕疵的操作方法，讓他們清楚，什么樣的操作方法才是正確完美的。學生學到了準確規(guī)范的學習方法，這樣會讓他們終身受益，尤其是在打字練習的過程中，只有讓五個手指放在正確的位置，才能真正練習到盲打，只用一根手指頭是肯定不行。上機任務要清晰明了。每個階段都有每個階段的學習人物，每次上機前，教師應該向?qū)W生明確本次課堂上應該主要練習什么，讓他們對自己的學習任務有一個明確的認識，不能貪多嚼不爛，更不能越級進行，一層一層，逐步深入，才能牢固地掌握好計算機的課堂。另外，老師應該告訴學生，要注意打好計算機的基礎，如果基礎打不好，就更談不上更深的發(fā)展了。只有循序漸進，才能穩(wěn)步地學好計算機。調(diào)動學生的學習主動性。俗話說，興趣是最好的老師，只有調(diào)動起學生的學習興趣，學習才能取得事半功倍的結果。在新課標實行的今天，學生不再是一個學習的機器，而是一個個有思想、有見解的個體，教師不能再采用填鴨式的教學方法，而是應該起好的引導作用，讓學生自己去觀察、去感知、去思考，讓學生自己去深入挖掘?qū)W習道理。新時代的老師，一定要積極轉變教學思想，科學地教育學生，讓學生通過引導自主、自立地學習，從課本引申到實踐中，從單純地“要我學”變成“我要學”。相信，在不久的將來，電化教學必將成為課堂教育的主宰，成為推動現(xiàn)代教育巨大的動力和武器。作為一名新時代的電化教師，我還將在教學中多動腦筋，在現(xiàn)有教學條件下不斷進行教學研究，在教學理論指導下，采用多種有效教學方法，激發(fā)學生學習興趣，讓學生自始至終愉快地學習，不斷提高教學效率。