一、體育人文精神與高校體育教育的關(guān)系

體育的產(chǎn)生與發(fā)展離不開人類文化，是人類文明的產(chǎn)物，體育活動的過程實(shí)際上是人與人之間、人與自然之間以及人與社會之間關(guān)系的集合體，這些集合體實(shí)質(zhì)上是人文精神的重要體現(xiàn)。因此，從這一層面來看，體育教育與人文精神之間是密切聯(lián)系的。從高校體育教育與人文精神的育人目標(biāo)來看，兩者具有一致性。高校體育教育追求的是求真務(wù)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而更好地適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展。人文精神追求的是真、善、美以及人類文明的高度和諧統(tǒng)一，因此，兩者在目標(biāo)上是一致的。高校體育教育中融入人文精神是體育教育自身發(fā)展的需要，也是當(dāng)今時(shí)發(fā)表展對其提出的要求。

二、體育人文精神在高校體育教育中發(fā)展的必要性

1.社會發(fā)展的需要。“十八大”召開以來，黨中央高度重視社會精神文明建設(shè)，全面建設(shè)和諧社會顯得尤為重要，實(shí)現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展要以人為本，弘揚(yáng)人文精神成為當(dāng)今社會的主旋律。大學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的殿堂，是大學(xué)生人文精神的傳承地。體育教育作為高校教育的重要組成部分，在培養(yǎng)大學(xué)生人文精神方面具有重要作用。因此，高校體育教育與人文精神結(jié)合符合當(dāng)今社會發(fā)展的要求。

2.高校體育教育改革的需要。新課改明確提出了“以人為本”的教育理念，要求體育教育應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄、健康的心理以及良好的社會適應(yīng)能力。在高校體育教育中滲透人文精神正是將學(xué)生自身的價(jià)值作為最高價(jià)值，把學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展作為重要內(nèi)容，對學(xué)生的身心發(fā)展高度重視，不僅有利于學(xué)校教育的發(fā)展，同時(shí)也有利于學(xué)生自身的發(fā)展。

3.學(xué)生成長成才的需要。大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會，讓他們能夠取得成功的并不在于書本知識掌握的多少，而在于其非智力因素的發(fā)展程度。當(dāng)今大學(xué)生以80后、90后群體為主，他們極具個(gè)性，思維活躍，傳統(tǒng)的體育教育已不能滿足他們成長的需要，也不利于他們個(gè)性的充分施展。因此，將人文精神與高校體育教育結(jié)合是當(dāng)今大學(xué)生成長成才的需要。

三、體育人文精神在高校體育教育中的培養(yǎng)路徑

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升體育人文精神。人文精神體育，是尊重人、鍛煉人、教育人、熏陶人、提升人的體育。所以，高校體育教育應(yīng)注重體育人文精神的培養(yǎng)，樹立素質(zhì)教育的理念，不僅注重學(xué)生身體的發(fā)展，更要注重學(xué)生心理的發(fā)展，由增強(qiáng)體質(zhì)轉(zhuǎn)向注重身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展。只有把科學(xué)與人文、學(xué)習(xí)與生活高度結(jié)合起來，才能促進(jìn)學(xué)生的身體與心理的和諧發(fā)展。

2.完善教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)體育人文精神。體育教育的內(nèi)容不應(yīng)是單一的田徑、球類等運(yùn)動，更多的應(yīng)該是結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際，充分考慮學(xué)生興趣，豐富課堂內(nèi)容，教師要引入一些既能調(diào)動學(xué)生興趣，又能促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的有意義的活動，要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行體育教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育運(yùn)動的過程中，精神層面得以提升，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正感悟到人文精神的內(nèi)涵，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。

3.身體力行，提高教師自身素質(zhì)。在體育教育中，教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，轉(zhuǎn)變原來的師生觀，由教師轉(zhuǎn)變?yōu)榕笥眩瑢W(xué)生看作教學(xué)活動中的主體，對學(xué)生更多地表現(xiàn)出關(guān)心與服務(wù)。教師要對學(xué)生一視同仁，尊重每位學(xué)生，充分考慮學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生為根本，把促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展放在重要位置。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要提升人文精神，體現(xiàn)人文精神與體育教育的充分結(jié)合，從自身做起，從實(shí)際做起，做好體育教育與人文教育的領(lǐng)路人。

新世紀(jì)情形之下，高校體育教育呼喚人文精神，“以人為本”的教育理念的提出要求我們要學(xué)會關(guān)心學(xué)生，切實(shí)做到關(guān)懷學(xué)生，真正體現(xiàn)“人文奧運(yùn)”“綠色奧運(yùn)”的人文精神。21世紀(jì)的高校體育教育必須重視科學(xué)教育與人文教育的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健體魄的同時(shí)注重學(xué)生身心健康的發(fā)展，在體育教育中充分體現(xiàn)人文精神，尊重學(xué)生的人格，盡可能滿足學(xué)生的不同需要，盡可能地結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)來激發(fā)他們參與體育活動的積極性，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的體育人文精神，以適應(yīng)全球化和多元化社會的發(fā)展。

本文作者：戴維、黃泊鳴 單位：湖南省食品藥品職業(yè)學(xué)院