1當前中國動畫教育的現(xiàn)狀

在國家政策以及市場需求力的強大推動下，中國的動畫教育出現(xiàn)一股熱潮。據(jù)不完全統(tǒng)計，從2000年我國開設動畫專業(yè)的十幾所高等院校，到2004年迅速增加到一百七十多所，而到2006年時，我國涉及動畫專業(yè)的大學有1230多所。在校的動畫專業(yè)的人數(shù)達到40萬，而且每年有大約10萬學生畢業(yè)。嚴重的是，這種現(xiàn)象還在呈現(xiàn)增加的趨勢，使得動畫教育呈現(xiàn)出令人擔憂的泡沫化趨勢。動畫專業(yè)本身應該是一門涉及繪畫、計算機、設計、藝術、音樂、文學、軟件應用等眾多學科的綜合性學科。但是在經濟利益的驅使下，很多的高校往往忽視了對學生專業(yè)技能培養(yǎng)，在不考慮自身教學實力的情況下，盲目的開設相關專業(yè)。造成了我國動畫教育在表面上看上去很是繁榮，但是實際上確實良莠不齊，整體的教育質量不高。而且，師資力量以及教學設備也不完備。除此之外，我國的動畫企業(yè)分布也相對集中，主要分布在北京、上海、浙江等一些經濟相對發(fā)達的地區(qū)，使很多的在校學生很難接觸到市場上的動畫制作。

2高校動畫教育教學存在的問題

2.1教學中課程設置不合理

目前在我國的很多高校中動畫專業(yè)一般都包含在藝術系設計系或計算機系中，也有的包含在工程系或是傳媒系中。由于各個學院的教學設施和教學理念存在顯著的差異，導致對于動畫專業(yè)的教學理念和課程設置不同，尤其是在教學資源方面顯得更為突出，在工程類學院中，注重學生電腦方面技能培養(yǎng)，但是卻忽視了學生藝術修為的培養(yǎng)；而在一些藝術類學院中則恰恰相反，忽視了學生對于計算機軟件應用的培養(yǎng)。這些教學課程設置上的不足，阻礙了學生的長期尤其是在就業(yè)方面，目前動畫專業(yè)畢業(yè)的學生只有20%左右能進入動畫制作公司，而絕大部分的畢業(yè)生都進入了廣告、網站漫畫、網頁設計、網頁動畫制作等行業(yè)，導致我國嚴重缺乏動畫行業(yè)的高端人才。

2.2動畫教育培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標嚴重滯后

造成我國高校動畫教育培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標嚴重滯后的原因主要有以下兩點：一是實用主義教學與理論造成人才培養(yǎng)與教學的脫節(jié)；例如，在動畫教學的過程中太過重視專業(yè)技術能力的培養(yǎng)，而忽視了藝術思維的培養(yǎng)。導致學生可以很好的操作動畫類軟件，但卻嚴重缺乏在動畫人物形象設計上的能力。二是動畫專業(yè)人才培養(yǎng)界限模糊導致與市場的脫節(jié)；例如，在動畫的教學過程中側重藝術的培養(yǎng)，而忽視了技術能力鍛煉，這種偏向導致學生對電腦操作很陌生，進而導致學生能夠在前期理念及整體設計上具有較高的水平，但是由于不能熟練的應用軟件操作致使想法無從表達。而且在教學的過程中，有些教師還會將自己的想法強加于學生，使學生一頭霧水。由于商業(yè)動畫與藝術創(chuàng)作理念有鮮明的方向差異，這就使得如果在教學過程中以教學方向去引導學生，則會導致動畫與市場的脫節(jié)。這就直接導致了我國動畫產業(yè)整體水平的下降，而這與我國動畫創(chuàng)作人才培養(yǎng)的滯后是密切相關的。

2.3專業(yè)師資隊伍嚴重不足

由于很多剛從高校畢業(yè)的本科生或是研究生作為動畫教學者，本身缺少實際的教學經驗以及很難勝任動畫設計的教學工作，在教學過程中常常是照本宣科，很少能夠根據(jù)實例進行針對性的講解。而且多數(shù)注重技術的訓練，而忽視了設計理論。尤其是近年來，隨著高校的不斷擴招，導致了動畫專業(yè)的師資力量嚴重不足。部分高校為了解決這一問題，就把和動畫相關專業(yè)的人才引進到動畫教學中來，導致了動畫專業(yè)教師整體質量的良莠不齊。目前，高校的很多教師大都來自于設計或純繪畫理論專業(yè)的教師，這些教師的學歷高，繪畫功底扎實，但是缺少動畫行業(yè)實踐經驗。如果從動畫公司聘請有著豐富實踐經驗的人作為教師，又出現(xiàn)缺乏教學經驗的現(xiàn)象。

2.4產學研結合嚴重脫節(jié)

動畫市場對于動畫人才的需要是我國高校動畫教育穩(wěn)步發(fā)展的原動力，同時高校培養(yǎng)的動畫人才又是促進動畫產業(yè)發(fā)展的基本動力。但就目前來看，由于上述的種種原因導致的動畫人才質量不高，很難滿足動畫市場的人才需求，現(xiàn)有的教學方式和動畫市場脫節(jié)，教師帶給學生的動畫作品往往是一些陳舊的作品，進而造成了學生設計觀念和應用能力的滯后，不能滿足動畫市場日新月異的變化。

2.5動畫教育培養(yǎng)的是應用型人才

我國高校的動畫教育教學采用的仍然是較為傳統(tǒng)的教學模式，這在一定程度上阻礙了動畫教育的創(chuàng)新性發(fā)展，忽視了設計教育應該和動畫產業(yè)需求結合的特點。實踐教學在動畫教學中仍然是十分薄弱的環(huán)節(jié)，高校對于實踐教學不夠重視，忽視了對于應用型動畫人才的培養(yǎng)。這同樣反映出了動畫設計教育與產業(yè)需求終端之間存在著一定的矛盾，也進一步的說明了動畫設計教育在和制造產業(yè)進行產業(yè)對接時出現(xiàn)了錯位。最終導致學生動手能力不足，不能滿足社會的需求。

本文作者：陳麗思 單位：廣州涉外經濟職業(yè)技術學院