一、教師的心理健康狀況的好與壞都與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)

說到與學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)，就要細說一下何謂教師心理健康的標準。教師心理健康的標準可分為如下幾個方面：

1.對教師角色認同，勤于教育工作，熱愛教育工作。

2.有良好和諧的人際關(guān)系，與人相處時，尊重、信任、贊美、喜悅等正面態(tài)度多于仇恨、疑懼、妒忌、厭惡等反面態(tài)度；積極與他人作真誠的溝通。

3.能正確地了解自我，體驗自我和控制自我對現(xiàn)實環(huán)境有正確的感知，能平衡自我與現(xiàn)實、理想與現(xiàn)實的關(guān)系。

4.具有教育獨創(chuàng)性在教學(xué)活動中不斷學(xué)習(xí)，不斷進步，不斷創(chuàng)造。

5.在教育活動和日常生活中均能真實地感受情緒并恰如其分地控制情緒。如果教師將自己的不良情緒帶入課堂，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能還產(chǎn)生逆反心理，這樣就會激化師生之間的矛盾，使課堂教學(xué)進行的不通暢。教師的心理健康水平較高會使其在智力、情感、意志等方面機能都得到正常發(fā)揮，從而有助于提高工作的效率。

二、教師心理對學(xué)生心理的幾種影響力

1.教師的心理影響學(xué)生的心理健康

教師的心理是否健康，直接影響到學(xué)生的身心能否健康發(fā)展。如果教師的情緒存在著負面的一面，勢必會影響到學(xué)生。

2.教師的心理影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動

心理學(xué)上著名的“羅森塔爾”效應(yīng)，講的就是教師的期望和態(tài)度對學(xué)生的影響。同樣的課程，教師帶著不同的心里講解效果也會大不相同。人格健全、心態(tài)積極的教師上課充滿活力，風(fēng)趣幽默，能冷靜地處理課堂中的不和諧事件，不會將生活中不愉快的情緒帶入課堂，善于營造和諧向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能沉醉其中。而心境不好的教師在課堂中容易造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生惶恐不安。

3.教師的心理影響學(xué)生的行為習(xí)慣

根據(jù)《師源性心理傷害的成因及對策》的調(diào)查報告顯示，教師打罵學(xué)生、對工作不負責(zé)任、偏心等等不被學(xué)生喜歡的行為會給學(xué)生心理造成傷害，還會導(dǎo)致學(xué)生的一些不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成；而教師的生活態(tài)度積極，心理健康向上，有良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，學(xué)生也會受到同樣的感染，生活、學(xué)習(xí)也會積極向上，進而促進學(xué)生生理、心理、行為等方面全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。同時，教師的心理影響師生關(guān)系的協(xié)調(diào)。

教師和學(xué)生定的態(tài)度是否對立，對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果會產(chǎn)生不同的影響。而一旦有可能產(chǎn)生對立關(guān)系及如何解決這種對立則主要取決于教師的心理健康。如果教師心理不健康，就會采取不合常理的態(tài)度、方法來對待學(xué)生的問題，也可能把一些心理問題作為品德問題去處理，這樣容易造成師生間認識上的分歧，心理上的隔閡；而如果教師能夠尊重、理解學(xué)生，平等對待學(xué)生，與一種寬容理性的態(tài)度去對待師生間的問題則能將問題解決的更加完美。

教師心理對學(xué)生心理的種種影響對于學(xué)生的身心發(fā)展都起到了很重要的作用，在當今社會普遍發(fā)展素質(zhì)教育的今天，學(xué)生的全面發(fā)展就是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)。有了身心俱健的教師，才會有學(xué)生的全面發(fā)展也才會有國家的未來和希望。因此，社會國家和學(xué)校一定要重視教師的心理健康狀況，促進家國的大發(fā)展。

作者：姜曉燕 單位：東北師范大學(xué)人文學(xué)院