一、重視對新課的有效導入

高校化學教育作為一門基礎的教育，其重要性不言而喻，因此教師需要充分重視化學教育，提高學生學習化學的積極性。對化學課程的有效導入能夠在很大程度上激發學生的學習熱情，大學生作為一類積極的社會群體，具有較強的求知欲，因此新課的有效導入無疑構成了整個教學環節中的重要組成部分。現階段高校化學教育的導入主要包括以舊帶新法、直接導入法、以新激趣法、情境導入法等。比如教師在進行課程導入時，可以以生活中的某項常識為例，或者以學生普遍感興趣的話題為例，引起學生學習的積極性。又比如在對石墨、金剛石進行研究的過程中，教師可以首先提到海灣戰爭中向伊拉克投擲的石墨炸彈，以此作為課程的導入，很大程度上吸引了學生的注意力，提高了學生的學習熱情。

二、注意課堂教學的基本步驟與節奏

傳統教學理念下填鴨式教學方法，很大程度上抑制了學生的教學參與性，教學效果不理想，新課改下要求教學要從學生的基本要求和特點出發。從心理學角度分析，人的注意力一般持續約20分鐘，因此高校教師在進行化學教育的過程中，需要首先明確學生的這種生理特點，在講述大概20分鐘后，可以通過變換教學形式等方面來改變教學的節奏，活躍教學氛圍，使學生在一種輕松的氛圍中學習。比如教師在開始授課時，可以先將與課本內容相關的情境作為教學的引子，鼓勵學生積極參與討論，并提出質疑，之后教師可以進行假設，要求學生進行小組討論，并得出基本方案。在學生感覺疲憊時，可以組織學生進行活動探討，最后得出科學的結論。教師如果能夠巧妙的掌握基本課堂教學節奏，并根據學生的需求進行自由轉換，則會在很大程度上提高教學效率。

三、提高課堂教學的趣味性

在高校化學教育的過程中，如何吸引學生更好的專注教學，能夠在很大程度上促進教育教學的順利發展。任何教學，一旦學生失去了學習的興趣，就會失去主動探索與實踐的欲望。從心理學角度分析，一個人維持某種活動的心理傾向主要表現在動機層面，如果個體的需要是行為積極性的本質屬性，則個體的動機就是這種本質屬性的具體表現。化學教學只有設置一些學生比較渴望獲取的知識，使學生產生一定的好奇心，則會在很大程度上提高學生的學習積極性。另外，化學教學本身的多樣性也是引起學生認真學習的重要因素，因此在高校化學教學過程中，教師需要設置有趣且科學的教學案例，在教學過程中適當的設置懸念，以吸引學生的注意力，提升學生對化學知識的理解。

四、重視課堂教學的交流與藝術性體現

教師與學生之間是一種平等的關系，因此教師在課堂教學過程中要充分尊重學生，強調語言的藝術性，比如跟學生說“謝謝”等，以拉近教師與學生之間的距離，使學生更加認可教師。另外教師營造出一種平等的氛圍，能夠更好的鼓勵學生大膽的提出自己的質疑，與教師展開討論與交流，以提高教學效率，同時培養學生綜合素質。

五、重視課堂總結

教師在每節課堂末尾需要對教學內容進行總結，將所授內容進行整理，并提出一些有價值的新的問題，這樣有利于學生鞏固所學知識，取得更好的教學效果。

六、重視課后反思

反思環節是教師有效完善教學環節，提升教學質量的重要內容，課后反思能夠促進教師更好的完善教學方式與教學方法，同時對教學效果進行審視，以提高教學質量。新課程改革試行以來，反思作為教學成功的重要環節，其重要性也開始顯現出來。教師在反思的過程中，記錄了教學的得與失，并重新設計教學規劃，進而不斷完善課堂教學。

七、結語

綜上所述，隨著新課改的實施，教學理念更新已成為教育發展的重要內容，因此如何完善課堂教學，提高課堂教學質量是實現可持續教育發展的重要內容。高校化學作為一門基礎學科，需要認真遵循新課改的基本要求，從學生實際出發，探索出規范的、科學的、合理的教學方案，能夠最大限度地提升課堂教學效率，進而推動學生綜合素質與能力的提升。

作者：王冬姣 單位：西安理工大學高科學院