1英語文化的特點與價值

英語文化環境中的隱私,實際上是個體價值利益的體現,維護個人權益的立場很鮮明、明確和堅定,尊重個性和人權的表現,顯現著強烈的自我意識,重隱私是英語國家的特點，英語國家的人們又隱私意識很強,不愿意自己的隱私被別人干涉，隱私地位很高,而且隱私的覆蓋面很廣,維護隱私的好途徑就是自我的空問和領域的限定。英語文化中蘊含著豐富的價值資源,在英語文化中,激勵無處不在,嘗試是任何事情的開端,嘗試的價值依然可貴。在英語文化的國度里,嘗試只是成功的開始,教師也會經常鼓勵學生大膽地嘗試，要真正取得成功就需要克服各種各樣困難。英語文化國家非常注重培養孩子的獨立精神，鼓勵他們面對失敗,并從失敗中汲取經驗和教訓,培養孩子克服困難的進取精神。英語文化鼓勵人超越，提倡要超越自我,而且要超越他人。

英語文化中“以人為本”理念對人的肯定和凸顯,表現出強烈的對生命的敬畏和關愛之情,英語文化中的愛宣揚的是一種擺脫了血緣關系或不局限于血緣關系的、平等地愛所人的愛,即博愛,在西方許多國家,尤其是在英美,英語文化系統基督教文化是博愛思想的土壤和源流,基督教精和古希臘理性主義精成為英語文化的象征。英語文化中有很多精神性的價值資源,對于我們今天的精神文明建設很有好處，因為其中有的價值資源與漢語文化相通,認為一切形式的愛都以博愛為基礎，在教育中提倡的是尊師愛生。

2初中英語課程的文化價值

新版課程標準體現英語學習的工具性和人文性，課程標準中第3-5級的目標是對英語學習表現出積極性和初步的自信心，能與教師或同學就熟悉的話題交換信息，能嘗試使用適當的學習方法,能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事，能意識到語言交際中存在文化差異；有明確的學習需耍和目標,能在所設經常交際情景中聽懂對話和小故事，能在學習中相互學習幫助,克服困難。

在學習和日常交際中能注意到中外文化的異同；有較明確的英語學動機，能與他人合作,解決問題并報告結果,能聽懂教師有關熟悉話題的陳述并參與討論，進一步增強對文化差異的理解與認識。初中英語教育中進行人文精教育，課標中應該體現人文精神的動態生成,課標中應增加“探尋”、“反思”等詞匯，擺脫僅僅停留在文化知識的表述,引導師生在英語教育活動中用多元的視角，在英語教學中發掘英語教材中所蘊涵的文化資源,充分考慮到學生的年齡特征和身心發展，整個英語教材內容以人為中心。

語言從來就是思想和文化的主要載體，在教材中尊重人,鼓勵人,關愛人的內容最為突出,英語教學應當遵循語言教學規律,這是英語文化的特色,寓文化教育于語言教學之中,也是整個英語文化的價值取向。詳細地說，英語教材內容凸顯了對人的尊重,讓人的人格尊嚴得到保護。英語教材內容關注人的主體性,目的都是為了人的發展。英語教材內容充分表達了對人的關愛,也是教育的一筆財富，顯現了英美國家文化對人的呵護。英語教材教會學生隨時關心人,而且隨著課程改革的深入,具有時代氣息,充分體現人文精神。

3初中英語教育實現人文價值原則表現

伴隨教育史的演變,充分開發并利用英語文化中的價值資源,采用比較教育原則，并得出價值的高低或整體上優劣,標志著比較教育發展——借鑒時代的始。重視對語言中內含的文化價值觀念加以比較,對英語語言和漢語語言加以比較,有助于加深對英語文化與漢語文化差兄的理解,通過比較,可以促進學生文化素養的提升。通過文化比較教學挖掘英語文化資源中的有利因素,可以學習和借鑒他人先進經驗,促使教師以洋為中用的態度,最終促使漢語文化追趕著時代的腳步。

教師在教學過程中遵循體驗原則,強調體驗是自身的體會，使學生在親歷的過程中理解并建構知識，使學生以不同形式接觸和學習英語,通過創造實際的或重復經歷的情境和機會,營造的英語氛圍與學生的文化體驗相結合，提高學生的觀察力、想象力和創造力。英語教學的實質就是通過交流活動使教學內容與學生生活體相結合，培養學生綜合運用英語的交流能力,讓課堂更貼近學生的實際情況。在教學過程中,教師要注意把握語言材料與生活的結合點,讓學生透過英語這個載體,真正進入英語文化的世界。

作者：柳鳳香 單位：梨樹縣雙河學校