1.中小學(xué)計算機教育由學(xué)校課堂向家庭課堂延伸

中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，截止2010年12月，中國青少年網(wǎng)民規(guī)模達2.12億人，占網(wǎng)民總體的46.3%;中國青少年互聯(lián)網(wǎng)使用普及率達到60.1%，其中6一11歲的網(wǎng)民占7%;12一18歲的網(wǎng)民占47.2%。2010年，在家上網(wǎng)的青少年網(wǎng)民比例顯著增加，從”.2%提升至86.5%，家庭做為中小學(xué)教育的第二課堂，對中小學(xué)生計算機教育也起到了非常重要的作用。

2.中小學(xué)生計算機教育定位由實用性課程目標向創(chuàng)造性工具目標轉(zhuǎn)變

隨著計算機課向信息技術(shù)課的轉(zhuǎn)變，中小學(xué)計算機教育的定位在不斷變化。

(l)計算機的實用性課程目標:偏重于學(xué)生對計算機基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)而忽略對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(2)計算機的創(chuàng)造性工具目標:弱化對中小學(xué)生計算機基本操作技能的培養(yǎng)，計算機教育目標被重新定義為工具功能，即注重通過計算機這一工具培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、主動學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新興趣。

3.中小學(xué)計算機文化形態(tài)教育

計算機文化是人類社會在使用計算機的過程中產(chǎn)生的一種嶄新的文化形態(tài)。計算機應(yīng)用把人腦從繁重的工作中解放出來以便更多的去完成一些創(chuàng)造性的工作，創(chuàng)造和形成新的科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)精神、價值標準等文化觀念。在計算機教育普及率不斷提升的同時，應(yīng)加大對學(xué)生計算機文化的教育，正確理解計算機在道德、文化、人性、科技等多方面的滲透。

4.計算機教育創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)

教師是創(chuàng)新教育的組織和實施者，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先要求教師具有創(chuàng)新精神和實踐能力。

(l)教學(xué)內(nèi)容:要求教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換教學(xué)思維，實現(xiàn)計算機文化在自己領(lǐng)域內(nèi)自己課堂上的有效滲透，不斷改進和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

(2)教學(xué)方法和教學(xué)手段:通過學(xué)習(xí)計算機技術(shù)，改善教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，增強課堂的感染力，加強學(xué)生對知識的深層次理解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

(3)課程管理:依據(jù)課程要求和教學(xué)目的，將計算機文化滲透到教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動全過程。

(4)信息技術(shù)課程設(shè)置:除了教會學(xué)生基本的計算機信息處理和應(yīng)用技能外，要引導(dǎo)學(xué)生正確認識和理解信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題的關(guān)系，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

5.結(jié)論

計算機課堂為培養(yǎng)和訓(xùn)練中小學(xué)生創(chuàng)造性思維提供了良好平臺。黨的十八大明確提出了戰(zhàn)略創(chuàng)新的發(fā)展模型，打開思維，主動創(chuàng)新，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為著力點，以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理為抓手，以計算機教學(xué)為輔助手段，不斷創(chuàng)新中小學(xué)計算機教學(xué)過程，才能成為推動素質(zhì)教育的重要推力。

作者：田小鵬 單位：甘肅省通渭縣碧玉初級中學(xué)