1了解詩詞的寫作背景和詩人的表達意向

對一首古詩詞進行學習，首先要對詩詞的寫作背景有一個充分的了解和把握，要知道詩人在進行這首詩的寫作時是什么樣的處境和心態，在此基礎之上再對詩詞進行理解，體會作者的情感和想要表達的情感意向，就能夠對詩詞具有整體的把握。

在對詩圣杜甫的作品《春夜喜雨》進行教學時，教師先要對學生講述本詩的創作背景，即作者在創作這首詩時，正逢陜西旱災嚴重，因此詩人來到成都定居，已有兩年有余，這兩年間，詩人親自耕種，對春雨有力著濃厚的感情。因而，寫下了這首贊美春雨的詩篇來表達詩人對春雨的喜愛之情。通過教師對寫作背景的講述，學生對這首詩的理解就變得容易很多，很輕松的就能對這首詩有整體的把握。

2發揮充分的想象力，體會詩詞所表達的情感

通過教師的講述，學生對詩詞的大概含義已經有了一定程度的理解，在此基礎之上，學生還要發揮充分的想象力對詩中的意境和感情進行更加深入的挖掘和品味，將自身放在詩詞的意境之中，感受詩人在進行創作時的情感，讓詩中所描繪的景象和情感在自己的腦海中浮現。這種身臨其境的感受，會很大程度地加深學生對詩意的理解和對詩中情感的體會。

教師在教授學生《鋤禾》這首詩時，可以讓學生在腦海中進行畫面的描繪，“在一個太陽高照，天氣炎熱的午后，農民伯伯在田地里辛苦地除草，他的汗水淋濕了土地……”學生在腦海中出現了這樣的畫面之后，很容易就會體會到農民伯伯的辛苦，進而聯想到自己每天吃的米飯都是農民伯伯通過這樣辛苦的勞動換來的，這一認識，會使學生不自覺地產生珍惜糧食，珍惜勞動成果的意識。

3加深對詩句中重要字、詞的講解，增強學生的理解

每句詩詞都是由幾個字和詞組合而成的，其中必然有重點的字或詞，起著重要的聯系和突出作用。因此，了解字、詞在詩句中的含義，對于了解整首詩的意境和情感是重要的步驟，通過對這些重點的字和詞的了解，能夠加深學生對整首詩的把握和記憶。

在《梅花》一詩中，學生通過對“凌寒”“獨自”“唯”“暗香”這幾個字詞的理解，馬上就會知道這首詩是作者用來贊揚梅花的。在寒冷的冬季，所有的花都在“冬眠”，只有梅花，不懼怕嚴寒，仍然開放著，散發著香氣。這會使學生感受到梅花不懼嚴寒，凌寒開放的堅強的意志品質。在《泊船瓜洲》這首詩中，只是以一個簡單的“綠”字來帶動整首詩。“春風又綠江南岸”，這一個“綠”字將整首詩的意境描繪得有形有色。所以說，加深學生對詩句中重點字詞的理解是非常重要的。

4總結

中國古典詩詞是我國經歷了五千年的文化歷程，醞釀出的優秀的文化成果和精髓，是小學生語文學習中必不可少的重要的學習內容。小學語文教師在教學中要充分認識到對小學生古詩詞教學的重要性，并且根據學生自身的特點，找到具有針對性的教學方法，不斷激發學生的學習興趣。只有這樣，才能使小學生自身喜歡詩詞，熱愛對古詩詞的學習，以更好地繼承我國優秀的文化遺產，并不斷將其發揚光大。

作者：楊海峰 單位：江蘇省鹽城市第一小學