1、項目化管理引入感恩教育的內(nèi)涵與優(yōu)勢

1）目標明確、科學(xué)優(yōu)化。以項目化的形式開展大學(xué)生感恩教育活動，不僅要有具體的工作計劃，明確項目成員的分工和協(xié)作機制，而且還要有項目風(fēng)險評估方案以及相應(yīng)的應(yīng)對策略，以確保質(zhì)保量完成。項目化管理不是以組織為紐帶，而是以項目為紐帶，項目在申報的過程中不僅要思考能否充分利用資源，開展什么樣的活動、怎樣開展活動、受益面是否足夠大、能否進一步挖掘、開拓新的資源等問題，還要通過在同類項目的競爭中脫穎而出，最終成為能夠?qū)崿F(xiàn)效用最大化的項目獲得立項，避免了資源的浪費。

2）合理競爭、有效激勵。項目化管理的一大特色就是引入市場化的競爭機制，鼓勵項目的多元化，所以大學(xué)生感恩教育項目化工作不論在申報立項還是在總結(jié)評比過程中，必然存在一定的競爭和篩選，這可以保證項目化工作的質(zhì)量和效率。在競爭和篩選過程中，只有那些論證充分、主題鮮明、活動新穎、經(jīng)費合理、預(yù)期影響較大的項目，才能從眾多的申報項目中脫穎而出獲得立項并有可能成為品牌。激烈的競爭和嚴格的篩選過程必然對項目組的每個成員，尤其是項目負責(zé)人提出了更高的要求，促使大學(xué)生結(jié)合自身優(yōu)勢，充分發(fā)揮主觀能動性去策劃主題明確、意義突出、可操作性強的活動。在總結(jié)和評比階段，通過對項目進行考核評估，并根據(jù)評估結(jié)果及時對優(yōu)秀項目給予物質(zhì)和精神獎勵，還可以成果展示的形式進行宣傳和推廣，這可以進一步激勵學(xué)生策劃出更多更好的思政工作項目。

3）積極主動、開拓創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的學(xué)生工作模式中，老師是活動的主要組織者，起著絕對主導(dǎo)作用，而學(xué)生則是作為被動的活動實施者，參與積極性普遍不高，因此難以達到預(yù)期效果。而在項目化管理過程中，學(xué)生由單純的被動實施者變?yōu)榧M織者、實施者為一身的主體，由于事先沒有現(xiàn)存的活動方案，沒有框框條條的限制，可以使廣大青年學(xué)生敞開思想、充分想象，從“要我做”變成了“我要做”，這可以從根本上調(diào)動學(xué)生的參與性和積極性，使學(xué)生成為真正的實踐者。另一方面，項目化管理模式的競爭特性，可以激發(fā)學(xué)生的潛在能力，構(gòu)思并策劃出內(nèi)容更加豐富、形式更加新穎的各種活動，為進一步培養(yǎng)高校學(xué)生的人際交往和組織活動能力提供一個重要渠道。

2、大學(xué)感恩教育項目化管理的實施程序———以上海電力學(xué)院“春雨計劃”項目組為例

一是醞釀準備。首先，要明晰目標。項目申請人根據(jù)實際提出項目構(gòu)思，確立正確的導(dǎo)向。學(xué)期初，學(xué)校的學(xué)生工作項目管理委員會結(jié)合學(xué)校工作、社會環(huán)境和學(xué)生實際發(fā)布本學(xué)年的學(xué)生工作立項指南，面向?qū)W生社團和個人進行立項動員。學(xué)生根據(jù)這個指南成立項目小組，并明確項目負責(zé)人和項目組成員。“春雨計劃”項目組就是以加強和提高大學(xué)生感恩意識和人文關(guān)懷精神為目標，以傳遞愛心為宗旨的感恩教育項目。項目組在組建時，就明確提出要將其建設(shè)成為一個公益性品牌項目。根據(jù)本項目的宗旨，項目組成員進行具體的活動策劃，提交立項申請書；其次，進行任務(wù)分析，對大學(xué)生感恩教育工作任務(wù)進行分析，選擇適宜項目化管理的任務(wù)，確定項目要求和目標。二是申報審批。大學(xué)生項目管理委員會對立項申請書進行書面審查，通過立項答辯會，確定立項結(jié)果。“春雨計劃”項目組的指導(dǎo)老師和項目組成員對該項目進行具體的構(gòu)思，進一步制定更加詳細的工作計劃和方案，并以書面形式向?qū)W校項目主管部門提供立項申請書。項目主管部門對方案進行審核，經(jīng)答辯確定給予立項，對該項目給予重要的支持和資助。三是項目實施與監(jiān)控。項目的組織和具體實施工作主要由項目負責(zé)人和項目成員承擔(dān)，項目化管理委員會對批準實施的項目嚴格把關(guān)，對過程、進度、效果實施動態(tài)監(jiān)督和控制。“春雨計劃”項目組獲得立項后利用活動經(jīng)費，按照計劃進行運作，如2012年開展了“陽光之家”活動、“珍愛生命干細胞捐贈活動”、“愛心互換，傳遞友誼———大手牽小手”活動、“關(guān)愛老人，珍惜年華”活動，“幫助困難家庭，搭建愛心橋梁”活動等。項目化管理委員會在項目運作過程中進行中期檢查并提出指導(dǎo)意見，以確保項目能夠按預(yù)訂計劃高效有序地進行。四是總結(jié)評比。項目完成后由項目管理委員會進行審核和驗收，項目管理委員會對全部立項的項目進行總結(jié)評比，對優(yōu)秀項目給予獎勵，將那些特色鮮明、效果明顯的項目發(fā)展為精品項目、品牌項目，進行重點宣傳和表彰，充分發(fā)揮這些精品項目的示范作用。上海電力學(xué)院計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院春雨計劃項目組通過與安徽清溪小學(xué)、與上海鹽倉小學(xué)共建，通過愛心捐書活動建立春雨圖書室、開展陽光之家愛心行動等，采取項目化運作和管理，減輕了組織者的工作量，落實了項目承擔(dān)者的責(zé)任，增強了大學(xué)生感恩教育的實效性，取得了較好的育人效果。

3、大學(xué)生感恩教育項目化管理的運行機制

加強大學(xué)生感恩教育項目化管理運行機制建設(shè)，不僅有利于解決項目運作過程中可能出現(xiàn)的隨意性和盲目性，還有助于推進大學(xué)生感恩教育的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化，進一步提高項目的運行質(zhì)量和整體水平。

1）組織保障機制，提高工作效率。大學(xué)生感恩教育項目化管理，首要的就是項目化團隊的組建工作。為保證項目的有效運作，項目負責(zé)人根據(jù)項目性質(zhì)、規(guī)模、難度、創(chuàng)新等因素，組建結(jié)構(gòu)合理、人數(shù)相當(dāng)、優(yōu)勢互補的團隊，突出學(xué)生主題團隊組建的合理性，保證這支團隊中學(xué)生責(zé)任意識、實踐能力和創(chuàng)新精神的完整性和高素質(zhì)性。同時，要發(fā)揮負責(zé)老師的指導(dǎo)作用，充分利用指導(dǎo)教師的專業(yè)知識及實際工作經(jīng)驗對感恩教育項目的實施過程予以專業(yè)上的指導(dǎo)和幫助，解決困難，確保項目的實施和達到預(yù)期的效果。

2）檢查監(jiān)督機制，提高活動質(zhì)量。為保證大學(xué)生感恩教育項目的完整、高效運行，確保項目既定目標的順利完成，保證項目活動經(jīng)費的有效合理利用，激發(fā)項目組成員在項目運行過程中的積極性和開拓創(chuàng)新精神，學(xué)校和二級學(xué)院的項目管理部門要定期或不定期地對項目的實施情況進行監(jiān)督，并向其提供必要的幫助和指導(dǎo)。項目管理部門的檢查監(jiān)督，不僅可以使其及時了解對項目的進展情況以便于后續(xù)的評價和考核工作，還能夠?qū)椖繉嵤┻^程中可能出現(xiàn)的差錯進行控制和糾正，確保項目化工作的保質(zhì)保量完成。

3）實行激勵機制，調(diào)動項目組成員參與熱情。大學(xué)生感恩教育項目考評的主體是學(xué)校項目化管理部門牽頭的項目考評小組，對象是學(xué)校各項目組負責(zé)人，一般學(xué)期或?qū)W年末召開項目總結(jié)評優(yōu)會，根據(jù)項目實施情況和總結(jié)情況進行打分評選出品牌項目、優(yōu)秀建設(shè)項目、合格項目及不合格項目，考評依據(jù)是“項目申報書”和整個項目的開展情況。根據(jù)評比的結(jié)果，將影響各項目是否能順利結(jié)項并在來年繼續(xù)立項。品牌和優(yōu)秀建設(shè)項目將給予一定的獎勵，通過學(xué)校網(wǎng)站或宣傳欄的“項目化”專欄及時發(fā)布，分享優(yōu)秀項目負責(zé)人和成員在項目開展過程中的切身感受和心得體會，總結(jié)推廣他們的經(jīng)驗和做法；對不合格的項目將影響它下一年度是否能繼續(xù)獲得立項，開展比較薄弱的項目，要給予指導(dǎo)。通過一定的獎勵和懲罰，從而實現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，調(diào)動項目組成員參與活動的積極性。

4）嚴格經(jīng)費管理機制，實現(xiàn)資源合理配置。大學(xué)生感恩教育項目獲得立項后，學(xué)校項目化管理中心會給予一定的經(jīng)費支持，用于活動的順利開展。項目組成員在獲得資金支持的同時，應(yīng)發(fā)揮對經(jīng)費的管理作用，本著實事求是的原則，做好項目的經(jīng)費管理工作，如對立項項目所下發(fā)的經(jīng)費在作為啟動資金的同時，鼓勵項目組成員對處聯(lián)系，開拓資源，爭取其他社會資源的有效支持；又如對只與感恩教育項目主題相關(guān)的活動經(jīng)費進行審批，與其無關(guān)的活動經(jīng)費一概不予批準。通過對項目活動經(jīng)費的管理保證活動的質(zhì)量，實現(xiàn)節(jié)約、規(guī)范支出的合理配置。實踐證明，高校感恩教育項目化管理運行模式具有很強的現(xiàn)實意義，也有很強的操作性，是創(chuàng)新高校大學(xué)生思想政治教育工作方法的有益探索。挖掘感恩教育項目化管理模式的內(nèi)涵，建立科學(xué)的運行機制，有利于發(fā)揮優(yōu)秀項目的引領(lǐng)示范作用，給大學(xué)生更多的創(chuàng)造空間，更好地發(fā)揮大學(xué)生感恩教育的育人效果。

作者：陳雯 單位：上海電力學(xué)院計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院