一、中學體育教學中開展定向運動的意義

1.1增強學生的生存與適應能力

在中學體育課采取定向運動的教學方式正好能滿足上述要求，因為學生在整個比賽過程中，只能獨自或團隊合作戰勝困難以到達終點，在此過程中學生個人或團隊不會得到一點幫助，因此能夠培養學生堅定的信念和從容應對困難的態度。除此以外學生在比賽期間還將了解和掌握許多野外生存的知識和技能，提高學生的野外生存能力。學生在經過重復的學習后，將逐漸變得面對困難不會驚慌失措。在中學體育課采取定向運動的教學方式提高了學生的身體素質和心理素質，讓學生能在激烈的社會競爭中獲得更大的成就。

1.2建立優良的文化氛圍、豐富校園生活

優良的教學環境可以讓學生得到充分的放松，能夠積極的參與到活動中，并且促使他們經常進行體育鍛煉，增強學生的體魄。在中學體育課采取定向運動的教學方式，將運動內容與大自然相互結合，提高學生的身體素質、增強了他們的思考能力、培養了他們堅忍不拔的可貴品質。學生在戰勝各種困難完成任務后，對成功將會有更深的體會。定向運動，不但讓學生從繁重的學習任務中得到了放松，還增強了學生的自信心和戰勝困難的決心，并培養學生行事果斷的作風，豐富校園生活，不僅完成了教學任務，也增強了學生的體魄，建立優良的文化氛圍。

二、體育教學開展定向運動的制約因素

2.1學校與社會沒有形成緊密的服務關系

由于定向運動需要較為廣闊的活動空間，因此經常選擇旅游區和公園等面積大、存在障礙物的環境中開展。現在已經開始了定向運動的中學，大部分都選擇公園作為定向運動的場地。但是在此過程中學校與公園管理方沒有進行充分的合作，在教學期間提供的服務、管理以及收費等方面還存在不同意見，而且也沒有前例可以參考。所以在中學體育課采取定向運動的教學方式，要求學校與公園達成定向運動各方面涉及內容的共識，為活動的開展進行全面而充分的合作，讓學生在此期間有一個良好的學習環境。

2.2活動場地與設備的限制

由于定向運動是根據各種自然的環境營造出多種多樣的比賽內容，因此必須配備相應的工具、器材與場所。在中學體育課采取定向運動的教學方式，必須為學生提供廣闊的活動范圍，并且具有能設置障礙條件的越野環境，場地的環境要盡量復雜一點，增大學生完成任務的難度，并且在此期間學生一定要裝備電子計時器等工具。但現實是大部分中學各方面的條件都有所欠缺，能夠擁有專業電子計時打卡系統的學校屈指可數，大部分器材也需要從國外進口。同時大部分中學也不具備獨立繪制活動地圖的能力。

2.3傳統觀念的束縛

由于大部分學校管理人員的思想觀念較為傳統，并且擔心無法保障學生在野外環境中的生命安全，禁止體育教師將學生帶出校園進行教學活動（許多學校甚至不允許教師帶學生們校外春游）。所以目前大部分中學的體育教學活動僅僅只教授國家規定的內容，并且禁止體育教師教授一些學生們喜愛的新內容，嚴重阻礙了體育教育改革和創新的發展。

2.4體育教師缺乏相應的工作經驗

由于定向運動在國內是一種比較新穎的體育活動，還處于起步階段，沒有成熟的教學方案，教師也缺乏定向運動開展的經驗。所以大部分中學體育教師都是通過自己私下學習或各種培訓班中了解有關定向運動的知識，而沒有針對定向運動開展深層次的剖析和探討，同時缺乏定向運動開展的經驗，使定向運動的開展變得難上加難。甚至有一些體育教師并不贊成在體育課中開展定向運動，所以在教學過程中態度較為消極，教學效果較差。

三、結語

如果在中學體育課采取定向運動的教學方式，則能夠促進我國中學體育教學方式的改革和創新，達到素質教育的目的，為了將定向運動能獲得的益處完全挖掘出來，有關教育部門則要組織制定科學合理的定向運動教學方案，開展定向運動在中學體育課中的推廣和普及工作，學校管理人員也應改變以往的觀念，認識到新教學方式對學生的幫助，配置相應的活動裝備，確保定向運動的順利進行。

作者：李曉玲 單位：大連市第十九中學