1.傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)形態(tài)特征

1.1教師是課堂教學(xué)的中心

傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為中心的，長(zhǎng)期以來學(xué)生處于被動(dòng)位置，教師往往將自己的思想強(qiáng)加到學(xué)生身上，“教師提問，學(xué)生回答”是這種課堂教學(xué)常用的方式。在這種課堂教學(xué)形態(tài)中，教師就是權(quán)威，教師永遠(yuǎn)是對(duì)的，學(xué)生沒有權(quán)利質(zhì)疑教師的答案，甚至學(xué)生與學(xué)生的交流在課堂上都是不允許的。語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和能力，因此設(shè)計(jì)的問題要激發(fā)學(xué)生思考，最好采用開放式答案，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

1.2不注重知識(shí)的擴(kuò)展，只在乎考試內(nèi)容

由于高中語文教材內(nèi)容很多，教師上課的時(shí)間又有限，為了抓住有限的45分鐘課堂教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)效率，教師只在課堂上教授高考中要涉及的知識(shí)，對(duì)課外知識(shí)補(bǔ)充的很少，甚至不做補(bǔ)充。據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，只有30%的教師會(huì)利用45分鐘的課堂時(shí)間進(jìn)行課外知識(shí)擴(kuò)展，而且課外知識(shí)擴(kuò)展的時(shí)間也只占到了45分中的四分之一，教師一般利用上課前的幾分鐘或者是快要下課的最后幾分鐘教授一些課外知識(shí)。

2.新課程背景下高中語文課堂活動(dòng)的實(shí)施情況和存在的突出問題

師生關(guān)系依舊以教師為主，雖然形式上有所改變但是本質(zhì)上學(xué)生還是處于被動(dòng)位置。隨著學(xué)生主體性思想的不斷深入，近年來學(xué)生的地位有所改變，教師會(huì)利用各種手段來激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓其參與到教學(xué)中來?，F(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用不合理。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段給我?guī)砹撕艽蟮谋憷?，高中語文課堂上，教師利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造出身臨其境的感覺，使課堂教學(xué)變得更加具有美感，更加直觀化和形象化。但是在現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段大量被運(yùn)用到語文課堂的同時(shí)，也產(chǎn)生了許多的問題。例如：教師過度利用多媒體技術(shù)，甚至利用多媒體技術(shù)代替了正常教學(xué)，還有教師沒有親身感受課文，學(xué)生在毫無思考的情況下觀看多媒體課文，雖然在觀看的時(shí)候津津有味，但是過后便成過眼云煙什么都忘記了。

3.在活動(dòng)中學(xué)高中語文的實(shí)施策略

3.1高中語文課堂活動(dòng)流程描述

構(gòu)建“在活動(dòng)中學(xué)高中語文”課堂教學(xué)形態(tài)，具體到一堂課的基本流程，應(yīng)該是隨著教學(xué)主體的不同、教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)環(huán)境條件的差異而千變?nèi)f化的個(gè)性化存在。但是，能夠創(chuàng)造開展活動(dòng)的氛圍、契機(jī)的教學(xué)流程，不管在內(nèi)容形式上怎樣體現(xiàn)，不管在細(xì)部環(huán)節(jié)上怎樣分合，都應(yīng)該在基本走向上體現(xiàn)如下的教學(xué)理路。

3.2依托課改理念和課程標(biāo)準(zhǔn)預(yù)設(shè)活動(dòng)

新的課程改革的最高宗旨與核心理念是：“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，這就意味著在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中必須做到三個(gè)“關(guān)注”，即關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。

3.2精心營(yíng)造活動(dòng)開展的課堂環(huán)境氛圍

教師作為教學(xué)活動(dòng)過程的重要指導(dǎo)者，其對(duì)課堂活動(dòng)要擁有理想的高度，理解、應(yīng)對(duì)、調(diào)整、評(píng)價(jià)等方面盡量要高出學(xué)生。要充分預(yù)想可能出現(xiàn)的情況，對(duì)活動(dòng)中隨機(jī)生成的體驗(yàn)、感悟有一個(gè)充分的把握。所以基于以上可能，教師還是要有所預(yù)設(shè)的。

4.結(jié)束語

“在活動(dòng)中學(xué)高中語文”這一新型的課堂形態(tài)還在不斷地發(fā)展中，有關(guān)與它教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)都在不斷地發(fā)展。隨著這一課堂教學(xué)形態(tài)的不斷成熟，也許會(huì)發(fā)展出專門適合于高中生的“在活動(dòng)中學(xué)高中語文”的課堂教學(xué)形態(tài)，甚至可能從這種課堂形態(tài)上衍生出更新的課堂教學(xué)形態(tài)。但是無論如何變化，都不可能脫離以學(xué)生為宗旨，以素質(zhì)教育為核心這一中心。

作者：馮二剛 單位：江蘇省沭陽縣修遠(yuǎn)中學(xué)