一、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性

老師在教學(xué)過程中多點(diǎn)獎勵，少點(diǎn)批評也是調(diào)動學(xué)生積極性的好方法。如在教學(xué)中，老師要注意觀察關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度，盡可能運(yùn)用激勵性的語言如：說的真好！真有創(chuàng)意！等，不斷調(diào)動學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓每個(gè)學(xué)生在體驗(yàn)成功的過程中，增強(qiáng)自信心。好的獎勵制度，如獎勵小紅花制度，添星制度，奪紅旗制度等，都是在激烈競爭氛圍中不斷激勵學(xué)生向上，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的正確方法。

二、借助多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，在使得教學(xué)變得輕松而愉快的同時(shí)，還大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和學(xué)生綜合能力的增強(qiáng)。多媒體教學(xué)已然已經(jīng)成為老師們不可或缺的助手。大多數(shù)老師在教學(xué)過程中都要借助多媒體設(shè)備來實(shí)現(xiàn)教學(xué)，但也不是完全依賴于多媒體，在進(jìn)行小課堂和小組教學(xué)時(shí)，普通的板書教學(xué)則又顯示出其高效而快捷的效果。借助多媒體手段老師能夠把數(shù)學(xué)中高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，通過大量的形象事例展現(xiàn)在學(xué)生面前，呈現(xiàn)出事物發(fā)生發(fā)展變化的全過程，使教學(xué)中三維的、抽象的、枯燥的概念與法則變得具體、形象、通俗易懂。這樣既豐富了學(xué)生對知識的感性認(rèn)識；又強(qiáng)化了學(xué)生的形象思維；在揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)特征的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的思維能力。

三、為學(xué)生建立平等、愉悅、和諧的課堂氛圍

小組合作學(xué)習(xí)是目前教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)，因?yàn)樗茏畲笙薅鹊卮龠M(jìn)自己和他人的學(xué)習(xí)。當(dāng)遇到困難時(shí)學(xué)生可以向老師請教，也可以學(xué)生之間相互討論，互相幫助，大膽探索，從中探索出解決困難的思路和方法。老師在課堂上要結(jié)合教材，給予學(xué)生均等的競爭機(jī)會，通過開展一些有意義的比賽活動來激勵學(xué)生積極參與，標(biāo)新立異，為學(xué)生營造一個(gè)活躍的氛圍。創(chuàng)造競爭的方法很多比如，心算比賽、畫圖比賽、簡便計(jì)算比賽等。在比賽過程中學(xué)生還可以充當(dāng)其他學(xué)生的小老師，為同學(xué)們講解自己解決問題的方法和心得，這樣既鍛煉了自身的理解能力和創(chuàng)造力，同時(shí)還為別的學(xué)生提供了一種容易接受甚至可以暢所欲言的環(huán)境。

一般情況下學(xué)生最期待老師對自己做出肯定甚至是鼓勵的評價(jià)，但是有時(shí)由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，這就要求老師要不斷去挖掘?qū)W生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生有閃光的時(shí)候，要及時(shí)給與學(xué)生肯定的評價(jià)，這樣就會增強(qiáng)學(xué)生積極主動去學(xué)生的動力，最大限度地發(fā)揮他內(nèi)在的潛能。當(dāng)學(xué)習(xí)慢的學(xué)生回答錯誤或一時(shí)想不出來時(shí)，要用簡短的鼓勵性語言，如“別緊張，好好想一想。”“你想到什么說什么，說錯不怕，要相信自己。”等來鼓舞學(xué)生勇敢的說出自己的想法。對于同一個(gè)問題，不同的學(xué)生可能有很多不同的答案，這時(shí)老師要等所有學(xué)生都把自己的思維全部展示出來后再做評價(jià)。這樣學(xué)生不但正確認(rèn)識到了自己的不足，而且通過自己的努力還能達(dá)到自己理想中的目標(biāo)。讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，輕松的長知識，這才是素質(zhì)教育的意義所在。

四、總結(jié)

在現(xiàn)代科技浪潮中，素質(zhì)教育的改革并不是一蹴而就的，它需要經(jīng)過長時(shí)間的不斷探索和嘗試才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。而小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革與應(yīng)用也是如此，作為一門最基礎(chǔ)的課程，在不斷深化數(shù)學(xué)教學(xué)的改革的過程中，應(yīng)當(dāng)不斷注重素質(zhì)教育理念的深入，深刻理解改革和創(chuàng)新之間的關(guān)系，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在真正意義上的進(jìn)步。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過借助多媒體教學(xué)、小組合作、課堂激發(fā)提問等都可以在一定意義上激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力，是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)。因此，在以后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)多注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開拓學(xué)生在課堂上作為主體的讀、說、寫、唱等能力，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

作者：李卓 單位：黑龍江省海倫市樂業(yè)中心小學(xué)