一、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力

教育是老師輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，主體是學(xué)生，因此，在教學(xué)過程中，老師要甘心做一個(gè)奉獻(xiàn)者，幫助、引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)如何提取信息，然后整理、加工成新的知識(shí)，這樣的教學(xué)方式才是真正有助于培養(yǎng)學(xué)生提取知識(shí)點(diǎn)、分析問題、解決問題的能力。首先老師要啟發(fā)學(xué)生，提出問題，讓學(xué)生帶著問題思考，討論，整合，選擇合適的方法解決問題；其次在前者的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提問題，然后大家一起解決。老師要時(shí)刻謹(jǐn)記以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，不要遇到問題，及時(shí)給出答案，阻礙學(xué)生思考。

二、開設(shè)民主的課堂

傳統(tǒng)以老師講課為主，學(xué)生聽為輔的教學(xué)方式，使得學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，教學(xué)的課堂較為死板，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)不起來，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)下降。老師應(yīng)該營造一個(gè)自由民主的教學(xué)課堂，使學(xué)生自主地提問題、積極地回答問題，拉近師生之間的關(guān)系，促進(jìn)課堂教學(xué)的改善。首先，在課前先讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的教材內(nèi)容進(jìn)行概括，寫明重點(diǎn)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，分層寫出提綱。其次，在課堂上，讓一名學(xué)生列出自己的提綱，接著讓其他學(xué)生對(duì)于這名學(xué)生寫的提綱進(jìn)行補(bǔ)充或者改錯(cuò)，積極引導(dǎo)學(xué)生回答問題，不要否定學(xué)生的答案，如果有分歧的地方，可以進(jìn)行小組討論。最后，經(jīng)過學(xué)生的一番討論，可以對(duì)最終學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出他們的不足和問題，如果他們個(gè)別還有不懂的地方，老師可以允許他們?cè)谡n后進(jìn)行分析討論。

三、對(duì)待不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提出相應(yīng)的要求

每個(gè)學(xué)生的思想政治基礎(chǔ)都不相同，因此老師要因材施教地去引導(dǎo)他們，給予他們建議。對(duì)于成績(jī)稍好的同學(xué)，可以給他們提出更高的教學(xué)要求，提高他們的創(chuàng)新思維能力，解決問題的能力；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生，老師需要花更多的心思幫助他們，他們也許是學(xué)習(xí)的方法不對(duì)，也許是學(xué)習(xí)的技巧沒掌握等等。那么如何幫助他們呢？第一，老師要給予他們學(xué)習(xí)的信心，鼓勵(lì)他們，克服他們心理上的落差；第二，幫助他們找出學(xué)習(xí)上存在的問題；第三，在課堂上給他們創(chuàng)造更多地發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們敢于表現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)。

四、不能只注重考試的結(jié)果

由于高考的影響，使很多老師在教學(xué)時(shí)有著錯(cuò)誤的觀念：不管怎樣，學(xué)生只要能背誦教學(xué)的內(nèi)容，取得高分就可以了。但是教學(xué)的目的是為了鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，而且高考只是為了檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并不是鑒定學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，除了要訓(xùn)練學(xué)生的筆試能力，還要考慮到學(xué)生的口語能力。很多高中生比較內(nèi)向，回答問題不太積極，因此，老師要多創(chuàng)設(shè)口語能力鍛煉的機(jī)會(huì)，比如：三分鐘演講、搶答等活動(dòng)，使學(xué)生積極地參與，鍛煉學(xué)生的口語能力。

五、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生探討政治課題

有一次師生交流會(huì)上，一位同學(xué)說：“政治課上需要背誦很多知識(shí)點(diǎn)，可是在生活中，這些知識(shí)點(diǎn)根本沒有任何價(jià)值。”其實(shí)，在很多學(xué)生心里，都覺得政治是個(gè)無關(guān)緊要的學(xué)科，根本沒有任何實(shí)際意義，這種想法與老師的教學(xué)方式有關(guān)，老師在教學(xué)時(shí)沒有將知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生能夠通過實(shí)際例子掌握知識(shí)點(diǎn)，單依靠背誦不能理解其中的含義，而且容易遺忘，因此老師在課堂上要留出一部分時(shí)間，給學(xué)生一個(gè)政治課題，讓學(xué)生通過自主的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

六、總結(jié)

總之，素質(zhì)教育下的政治教學(xué)讓更多的學(xué)生能夠自主地探索問題，解決問題。同時(shí)老師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，輔助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)政治的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

作者：謝先華 單位：江蘇省射陽縣第二中學(xué)