一、對于搗蛋的學(xué)生，需要開發(fā)和引導(dǎo)

想想看，我們平時(shí)看電視劇時(shí)，看到那些調(diào)皮搗蛋孩子出現(xiàn)，《家有兒女》、《小鬼當(dāng)家》不都在為他們的聰明，調(diào)皮搗蛋而激動和贊嘆嗎？對他們的“惡作劇”行為忍俊不禁，這實(shí)際上不就是對調(diào)皮搗蛋的孩子的聰明和創(chuàng)造力的一種認(rèn)可嗎？做為教師我們都有這樣的感覺，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生在班里無論是他們的情感還是智商，一般的學(xué)生都是無法與之相比的，這樣的學(xué)生往往長大后走向社會能成大氣，而且見了教過他們的教師也最有禮貌。

做為教師平時(shí)都很反感調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，因?yàn)樗麄儠r(shí)常擾亂課堂紀(jì)律。教師時(shí)常，會采取毫不客氣的嚴(yán)厲批評和指責(zé)，甚至體罰，使這些學(xué)生長期在班里得不到關(guān)愛和尊重，久而久之與老師對立的情緒也就日益加深。他們就表現(xiàn)為思想落后，學(xué)習(xí)放松，成績下降。現(xiàn)在多數(shù)老師都認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生懶惰、調(diào)皮、倔強(qiáng)、自私，越來越難教。

其實(shí)無論從事什么工作都沒有萬能的成功，對于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，做為老師不能遠(yuǎn)離或放棄他們，我們要耐心的，慢慢地去接近，去發(fā)現(xiàn)，去諄諄教誨。要認(rèn)識到他們身上并不缺乏美和智慧，缺乏的是發(fā)現(xiàn)。難怪陶行知先生提醒廣大教師要注意：“你的冷眼中有牛頓，你的鞭下有瓦特，你的譏笑中有愛因斯坦”。在你的關(guān)愛下，讓調(diào)皮搗蛋的學(xué)生從“后進(jìn)生”的圈子里走出來，走向進(jìn)步，走向優(yōu)秀。

二、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生需要理解

“人非圣賢，孰能無過”什么樣的學(xué)生都有犯錯(cuò)的時(shí)候，對于犯錯(cuò)的學(xué)生教師往往是黑著臉、責(zé)備、訓(xùn)斥，這樣可能會顯示教師的權(quán)威，學(xué)生暫時(shí)在行動上也會有所收斂，但作為教師心里都很清楚，只是學(xué)生“敢怒，不敢言”,他們心理不服氣，會因此怨恨下去，甚至在其他方面與老師產(chǎn)生對抗情緒。如果教師“硬話軟說”的話，那會使學(xué)生感到舒適、親切、溫暖，更會起到意想不到的效果，學(xué)生則會覺得愧疚而敬佩老師，老師也會覺得自己有威信而喜歡學(xué)生。

正如《感悟人生》書本里所說的：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”一句良言也許能改變一個(gè)人的命運(yùn)，說到這，使我想起了一個(gè)故事。學(xué)生請教蘇格拉底：什么是最好的人生？蘇格拉底把他們帶到一個(gè)蘋果園，布置了一個(gè)現(xiàn)場作業(yè)：從蘋果樹上每人挑選一只自己認(rèn)為最好的蘋果。條件是：從蘋果園的這頭走到另一頭，只需挑選一只。按照老師的要求，學(xué)生們邊向前走邊挑選自己認(rèn)為最好的蘋果，從果園出來后，學(xué)生都不滿意自己親手摘下的蘋果，希望老師再給他們一次機(jī)會。

蘇格拉底笑了，語重心長的說：“這就是人生，人生就是一次無法重復(fù)的選擇。”人生沒有彩排，生活沒有預(yù)注，這就是現(xiàn)實(shí)，這就是人生。要知道世界上沒有最好的蘋果，也沒有最好人生，找到屬于自己的那個(gè)蘋果比尋找最好的蘋果最重要。

三、小結(jié)

只要我們認(rèn)真地去觀察，去尋找，主動找機(jī)會接近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，能夠多站在學(xué)生的角度看問題，尊重學(xué)生，接納學(xué)生，欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的可貴“閃光點(diǎn)”，讓他們在欣賞中獲得自信，師生關(guān)系一定能相處的文明、健康、和諧。

作者：楚香梅 單位：山東省菏澤市牡丹區(qū)沙土鎮(zhèn)中心中學(xué)