一、英語課外閱讀的多元意義

1.符合學生對信息的不斷需求

學生骨子里渴望信息來源的多樣化，尤其希望通過課外閱讀既夯實英語學習基礎，又獲得身心愉悅。事實上，學生閱讀英語課外讀物能夠實現鞏固課堂所學知識，實現不出校門同樣知曉天下事的目的；能夠在緊張學習之余體驗生活閱讀多樣化的樂趣。教師指導學生課外閱讀能夠幫助學生獲取必要信息，解決學生“信息饑餓”問題。

2.提高了學生英語學習能力

提高學生英語學習能力的重要方法之一就是指導學生進行大量閱讀，我們常說只有實現了閱讀量的積累，才能提高英語學習質量。學生閱讀課外讀物不僅可以學會許多教材上學不到的生詞、短語，還可以鞏固課堂所學知識，達到舉一反三的效果。英語教學過程中，我們經常發現學生由于對文章背景知識掌握不夠，常常覺得閱讀乏力，從而產生退縮心理，而學生通過大量閱讀課外讀物，可以獲取諸多與英語學習有關的重要訊息，從而為課堂文本學習提供必要的背景鋪墊。

二、英語課外閱讀的實施方法

1.精心挑選課外讀物

學生隨著英語學習的不斷深入，他們所掌握的詞匯量不斷增加，閱讀策略的運用也普遍提高，這使得他們能夠自主閱讀的課外讀物數量相應增多。為了真正發揮英語課外讀物對學生英語學習的積極影響，教師還必須體現甄選意識和拿來主義思想，在挑選刊物時做到“三個確保”。首先，確保文章富有時代氣息。現在的中學生個性率真、富有朝氣，教師推薦學生閱讀的英語課外讀物必須體現時代氣息，符合學生積極向上的個性品質。其次，確保文章富有趣味性。學生閱讀課外讀物是一個長期、漸進的過程，興趣無疑是重要的助推劑。因此，教師必須挑選趣味性濃的課外刊物，吸引學生的注意力，保持學生閱讀興趣。（本文來自于《校園英語》雜志。《校園英語》雜志簡介詳見）

眾所周知，英語課外讀物所囊括的文章與英語教材所包括的文章重要區別在于前者注重了選文的時效性和興趣性，教師要充分利用課外讀物這些特點，多推薦學生閱讀那些能夠放松心情、體驗樂趣的文章，并使其對學生英語學習產生正遷移影響。最后，確保文章的引領性。教師必須向學生推薦反映社會主流價值觀的文章，并指導學生深刻領悟其中的道理，使學生快樂閱讀與健康成長同步。一般而言，教師可以推薦學生閱讀的英語課外讀物有EnglishWeekly，ChinaDaily，EnglishLearners'Lighthouse，21stCentury等，這些英語刊物所呈現的形式豐富多樣，所涵蓋的內容涉及到社會發展的方方面面，包括了文化科技、校園生活、政治經濟、藝術體育等諸多方面，對學生英語學習和健康成長有著重要的影響。

2.有效開展閱讀指導

學生閱讀課外讀物離不開教師的指導，通常說來，教師應從以下幾個方面對學生進行指導，首先，綜合運用閱讀技巧。教師要教育學生綜合運用跳讀及略讀技巧閱讀不同題材的文章，并善于通過尋找重點詞、關鍵句方式確定主題，進而實現對文章整體思路的預測和把握，例如，閱讀記敘文時，指導學生捕捉文章中出現的時間、地點、人物、事件等要素，并分析它們之間的邏輯關系；閱讀議論文時，指導學生首先確定作者所闡述的論點，然后找出支持論點的語句和論證方法。其次，要求學生做好摘錄。為了提高學生閱讀目的性，培養和發展學生英語綜合表達能力，教師還要指導學生做好摘錄，即要求學生對所讀佳句、詞組進行摘抄，這對于提高學生英語書面表達能力會起到正面作用。

同時，教師也可以指導學生摘錄閱讀過程中碰到難以理解的長句和難句，以便及時向老師和其它同學求助。再有，鼓勵學生撰寫讀后感。在學生閱讀量不斷提高的情況下，教師還要鼓勵學生寫讀后感，一方面檢查學生的閱讀效果，幫助學生進行閱讀反思，另外一方面，幫助學生自行調整閱讀計劃、提高閱讀質量。最后，教育學生不糾纏一詞一句的得失。學生在閱讀英語課外讀物時遇到陌生詞匯是很正常的現象，教師應該教育學生避免碰到生詞就查閱工具書，應該致力于通過上下文脈絡進行詞匯猜測，或者索性跳過生詞繼續閱讀后面的內容，只要弄清文章思路、線索就能整體感知文章。事實上，隨著閱讀量的不斷增加，學生所積累的詞匯也隨之增加，學生無需擔心生詞所導致的閱讀障礙。

三、總結

總之，英語課外閱讀是課堂文本閱讀的延伸，它可以滿足學生對信息的不斷需求，從而培養學生英語學習興趣，提高學生閱讀能力。因此，教師要真正把有利于學生身心健康、有利于夯實學生語言基礎的讀物推薦給學生。

作者：丁華娟 單位：南通市通州區石港中學