1生態(tài)環(huán)境優(yōu)先原則

校園景觀規(guī)劃設(shè)計要依托現(xiàn)有自然條件，充分利用現(xiàn)有地形地貌、水系、植被等，再加上園林藝術(shù)手法進行景觀設(shè)計，總體要以綠色生態(tài)為原則，在滿足校園場所功能的前提下，盡可能地以綠色植物為主，植物配置要注意多方位、多層次、多用途配置，著力打造一個穩(wěn)定的生態(tài)群落。

2景觀多樣性原則

生態(tài)學(xué)中有“種類多樣導(dǎo)致群落穩(wěn)定性原理”，意思是豐富的植物物種構(gòu)成的生態(tài)群落穩(wěn)定性及生態(tài)效益更好，同時豐富的物種能增強群落的韌性和抗逆性，多層次、多方位的物種構(gòu)成的群落能形成豐富多彩的群落景觀，校園景觀設(shè)計中注重景觀多樣性，可以滿足學(xué)生、老師等不同人群的觀賞要求，同時也能更好發(fā)揮生態(tài)效益。

3可持續(xù)性原則

“持續(xù)性”最早由生態(tài)學(xué)家提出，意在人類在發(fā)展過程中要注重自然資源及其開發(fā)利用強度、程序間的平衡性，不能一味采取先污染后治理的方式，要科學(xué)地使發(fā)展腳步與自然生態(tài)恢復(fù)程序達到平衡。校園景觀更是一個長久的、持續(xù)性的景觀領(lǐng)域，所以在規(guī)劃過程中一定要考慮文化理念，植物生長的空間性及時序性。

4整體規(guī)劃設(shè)計原則

豐富的物種構(gòu)成穩(wěn)定的群落，穩(wěn)定的群落再構(gòu)成一個整體———系統(tǒng)，所以在景觀設(shè)計過程中，必須先從整體把握再到局部細節(jié)的規(guī)劃設(shè)計，校園景觀亦是如此，在規(guī)劃初期先把握學(xué)校整體的定位，做好功能分區(qū)再進行局部細節(jié)刻畫。

5地域化原則

“物以類聚，人以群分”，這句話就闡釋了自然中有地域性這一現(xiàn)象，不同的生態(tài)環(huán)境下生長著不同的物種，適應(yīng)同一環(huán)境的物種生活在一起；人也不例外，生活在一起的人，至少是能適應(yīng)當(dāng)?shù)匚幕娜耍诰坝^規(guī)劃領(lǐng)域就體現(xiàn)在打造地域性景觀上，不同的景觀領(lǐng)域類型在規(guī)劃設(shè)計時有些不同要求。如中南林業(yè)科技大學(xué)是一個以“林”為特色的大學(xué)，所以在景觀設(shè)計上肯定要用景觀手法突出“林業(yè)院校”特色。（本文來自于《現(xiàn)代園藝》雜志?！冬F(xiàn)代園藝》雜志簡介詳見。）

6人本化原則

以人為本，人性化設(shè)計，是近幾年來提倡最多的理念之一。但現(xiàn)在國內(nèi)的一些景觀項目真正做到完全以人為本的還是很少，還主要停留在理念階段，校園景觀設(shè)計中，學(xué)生是這個場所最重要的組成部分及體驗對象，如何滿足學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)是校園景觀設(shè)計要考慮的重點，也是必須要堅持的原則。

7結(jié)語

通過對景觀生態(tài)規(guī)劃原理的理解與學(xué)習(xí)，生態(tài)規(guī)劃原理在校園景觀規(guī)劃設(shè)計的應(yīng)用提供了一定的理論指導(dǎo)，能幫助景觀設(shè)計師更好地應(yīng)用景觀生態(tài)規(guī)劃理論進行校園景觀規(guī)劃設(shè)計，從而使設(shè)計出來的校園環(huán)境更加人性化，特色化，生態(tài)化，對景觀的后期養(yǎng)護管理工作也有進一步的指導(dǎo)作用。

作者：劉帥圣 胡希軍 干領(lǐng) 梁春飛 劉超 單位：中南林業(yè)科技大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)院