一、課堂教學認真組織，成功打造高效課堂

許多教師高中數(shù)學教學過程中實施課堂組織教學時，往往存在對互教學組織認識不清，與教學目標出現(xiàn)嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象．因此教師在高中數(shù)學課堂實施師生協(xié)作互動教學前一定要充分地進行備課工作，以教學目標為導向，結(jié)合教材內(nèi)容去合理設計協(xié)作互動教學環(huán)節(jié)，讓學生在協(xié)作互動過程中掌握教材中所要求其掌握的知識點，有效地完成高中數(shù)學課堂教學的目標．

比如，教師在講述算法的概念時，可以結(jié)合中國古代著名的典故“韓信點兵”，創(chuàng)設教學情境．韓信在點兵時，首先把士兵排成3列，有2人多余;之后又將隊形變換為5列，有3人多余．隨后，韓信點出了士兵總數(shù)．以此教學情境為基礎(chǔ)，向?qū)W生發(fā)問，韓信是通過何種方式計算出的總?cè)藬?shù)，學生的好奇心和學習興趣會由此激發(fā)，提高了他們算法學習的積極性和熱情，并且能夠有效地組織教學，提高課堂效率．

二、加強對課堂教學的管理，把握好課堂節(jié)奏

高效課堂就是教師很好地把握課堂節(jié)奏，做好課堂教學管理，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現(xiàn)指定的教學目標．課堂教學應面向全體學生，關(guān)注學生的差異性，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的不同見解．要實現(xiàn)這一目標，前提是教師必須創(chuàng)設一個言論自由、和諧適宜的開放式課堂環(huán)境．在這樣的課堂上學生思維的真實狀態(tài)便于教師及時采取對策，從學生智慧的閃光點中采集創(chuàng)造性思維的精華，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，做到教學相長、師生雙贏．例如在進行《二倍角的三角函數(shù)》的教學時，教師可以逐層設置探究性問題如:正弦二倍角公式是如何推導得出的?余弦的二倍角公式是如何推導得出的?利用正弦余弦的二倍角公式，能夠推導出正切的二倍角公式嗎?由教師進行引導，學生進行合作探究的方式進行問題探究．當學生在問題探究過程中遇到困難時，教師可以及時進行提示，把握教學節(jié)奏，做好課堂管理，通過師生協(xié)作互動的方式進行知識的講解，完成課堂教學．

三、積極開展多樣化的訓練，提高實踐能力

通過多樣化的訓練，培養(yǎng)學生主動思考的精神，提高實踐能力，也是教學的一個關(guān)鍵目標．學生主觀能動性的有效發(fā)揮，有助于其發(fā)現(xiàn)問題、思考問題及解決問題的能力的不斷提升，而主動發(fā)現(xiàn)并探索問題的過程也是創(chuàng)新精神培養(yǎng)的過程．所以，在高中數(shù)學中的各種疑難問題的發(fā)現(xiàn)與解決過程中，教師應重視學生主動思考與探索精神的激發(fā)與培養(yǎng)，引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題，有效解決問題，更加深刻地理解數(shù)學問題，為其進一步學習奠定良好的基礎(chǔ)．

舉例來說，“已知一個橢圓，A是短軸的端點，AC是弦，以AC作為母線繞y軸旋轉(zhuǎn)形成圓錐，問:C點在什么位置的時候，圓錐的體積最大?并且求出最大值．”該題涉及了“幾何中的曲線解析”、“橢圓弦”以及“立體幾何中，旋轉(zhuǎn)體體積”等諸多數(shù)學概念，學生們解題之初往往無從下手．因此，在為這道題進行講評時，筆者采用多種方法進行講解，先講解了這些概念和數(shù)量之間的緊密結(jié)合，之后引導學生理解以上概念間的內(nèi)在關(guān)系，最后才去解這道題．這樣講解，讓學生掌握了此類題目的解題思路，也提高了學生們對問題的分析能力和實踐能力．

四、總結(jié)

總之，提高高中數(shù)學教學效率，必須加強課前準備，科學組織課堂活動，加強課堂管理，把握節(jié)奏．在高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建中，還有許多課題需要我們探究與思考，還有很多困難需要我們克服．面對問題與困難，只要我們積極思考，勇于實踐，善于總結(jié)，就一定會不斷提高高中數(shù)學課堂教學的有效性，成功打造高效數(shù)學課堂．

作者：張建軍 單位：江蘇省如東縣教育局