一、培養數學課堂學生創新思維需解決的問題

1、要勾起學生對創新思維的興趣

興趣是最好的老師，要讓學生自主地進行創新思維，首先要讓學生對創新思維感興趣。只有學生具備了創新的欲望，才有可能主動地思考，并最終在思考的過程中追求創新。因此培養學生創新思維的第一步也是極為關鍵的一步就激發學生的興趣。首先是要給學生講解創新思維的意義，利用一些實例刺激學生的創新心理。

2、要清除學生對創新思維的理解障礙

高中數學教學中，學生創新思維的學習障礙主要來自自身和教師兩個方面。對學生來說，長期接受傳統的數學教育，使其形成了一種固定的思維模式。在這種固定模式的影響下，學生易達到一種心理的滿足，而思維的狹窄最后嚴重制約著學生創新思維的意識。而學生創新思維培養的另一障礙則來自老師。教師對數學教學內容的過細分析，會阻斷學生的連貫思維，讓學生在無形中就跟著老師的思路走，最終扼殺了學生的創造力和創新思維。

當然排除學生學習障礙并非無路可走，我們仍然從教師和學生兩個方面來分析其解決辦法：排除來自教師的障礙要求教師提高自身的職業道德和職業水平，充分地認識學生，尊重學生，最好是可以做到熱愛學生。要懂得在課堂上保護學生，不能因為學生回答錯了問題就對其全盤否定，打擊學生自主學習的熱情，要多跟學生進行思想碰撞。肯定學生積極的創新的解題思路，尤其是數學學習，必須跟學生多交流，而不是一味地按照固有的模式進行課堂內容和解題思路的講解。當然這也要求教師多對自己的教學活動進行反思和總結，發現教學方法和教學過程的不足，做到查漏補缺，盡量讓課堂活起來。排除學生自身的學習障礙要從以下幾個方面做起：（1）要給學生營造一個多元化的課堂和輕松的學習氛圍。課堂上要把主動權交給學生，讓學生可以獨立地思考，讓他們敢想、敢說、敢干，這樣可以有效地緩解他們的緊張心理。（2）要培養學生的自信心。學生創新思維的培養，對他們來說是一種挑戰，因此必須培養學生面對挑戰時的自信心。

二、高中課堂培養學生創新思維的途徑

1、教師創造條件給學生進行創新思維的空間

在傳統的數學教學中，教師總是按照自己的備課內容和備課思路在課堂上按部就班地完成教學內容。這樣的教學方式學生只是被動地接受老師的傳教，而缺乏對教學內容的主動的自我認知。長此以往，學生會對老師產生依賴感，遇到問題首先想到的就是請教老師，而不是自己先采用多種方法進行解題。這對數學學習是非常不利的，也不利于學生自身的發展。因此我們倡導培養學生的創新思維，如在一些數學概念的教學中，教師可以改改書面說教的方式，讓學生自主地對概念進行了解，也可以讓學生通過小組討論對概念有初步的了解，這就給學生創造條件。學生在老師構造的這個空間里，可以充分發揮主觀能動性。先對數學內容有一個主動的認知，然后根據自己的認知發現自己的不足，最終再以向老師請教的方式完成對教學內容的完全認知。（本文來自于《現代閱讀·教育版》雜志。《現代閱讀·教育版》雜志簡介詳見）

2、教師要發揮對學生創新思維培養的引導作用

對數學教學中學生創新思維的培養，不僅強調學生的參與性，同時也強調老師的重要性。數學教師在這里的重要性主要體現在對學生的引導上，創新思維的培養并不是說完全遵照學生的意愿對數學問題進行理解，如果說完全跟著學生自己的思路走，那么很可能導致對一些教學內容的曲解，甚至是誤解。因此教師要給學生正確的引導，給他們充分的想象空間，同時又保證他們在正確的人之道路上充分發揮自己的創造性和創新精神。

三、總結

綜上所述，我們高中數學課堂要堅持對學生創新思維的培養，因為它可以讓學生形成良好的思維習慣，并自覺地在各個科目的學習中發揮其創新精神，這對學生自身的發展來和學校的教學來說都是有著深遠的意義的。

作者：朱亞文 單位：山東省膠州市第一中學