1、高職英語教育教學過程存在的問題

高職院校英語教學中的基礎設施尚未完善，比如缺乏多媒體教室和專門的語音室等，降低英語教學質量。在高職英語教材選取方面，高職學校難以找出符合高職專業特色的教材。高職學校大多采取全國高等學校英語應用能力A/B級考試”的標準進行考核英語教學效果，并且考試形式比較單一，不符合高職的英語教育情況。在課堂教學中，采取教學模式較為單一，無法滿足現代社會發展需求等。

2、針對高職英語教育問題的解決措施

2.1創新英語教學觀念

在促進我國高職英語教育水平過程中，高職學校首先必須轉變英語教學觀念。高職學校的辦學目標大多以培養應用型人才為主，因此，在英語教學之中應以實用性為導向，結合高職學校辦學特色，進行培養優秀的英語人才。同時，在英語教學中充分發揮學生的主體作用，通過利用多種手段激發學生對英語的興趣，形成積極學習英語的活躍氛圍。在課堂教學中，教師應該加強與學生之間的聯系交流，設置真實的對話情境，以提高學生學習英語的積極性，從而不斷優化教學關系。

2.2加強師資隊伍建設

教師作為教學活動的重要組織者，在英語教學中發揮不可或缺的作用。目前，為了解決我國高職英語教育中出現的各種問題，確保良好的教學質量水平，必須加強教師隊伍建設。首先，引進專業水平過硬、綜合素質較為良好的資深高職英語教師隊伍；其次，不斷拓展師資培訓渠道，通過“派遣教師進修”、“開辦講座”“、校級教師交流會”等形式，提高英語教師的科研能力。

2.3激發學生學習英語的積極性

由于高職學校學生英語水平參差不齊，因此，教師在教育教學中，可根據學生的學習能力，做好學生思想工作后，選擇性地進行分級教學，采取因材施教的方法，為學生制定不同的學習目標，并不斷調整教學計劃，采取可行性考核方案等，切實提高學生的英語水平。同時，應該批準學生自身英語水平提出申請，不斷追求學習目標。

2.4完善教學條件

提高高職院校英語教育水平的根本前提，在于不斷完善其基礎設施設備，創造豐富的教學條件。首先，高職學校可加大硬件方面的投入，建立多媒體教室和語音室，充分利用雄厚的教學資源，為學生提供良好的學習環境，以滿足當代英語教學的發展需求。其次，加強對英語教材的編撰工作的重視程度，結合學生特征與辦學特色，進行編制英語教材，從而推動高職英語教學水平等。在辦學規模的不斷擴大的趨勢下，應該不斷完善專業設置，采取先進的分級教學管理模式，積極采取先進的分級教學管理模式，解決學校拓張問題，發展辦學特色。

2.5優化評價考核體系

在構建高職英語教育水平的評價考核體系過程中，可采取多種評價方式，進行合理評價學生的英語水平。比如，完善我國高職英語成績的考核制度，適當加入評估元素，完善日常的教學評估等。在不同的學習階段，要求學生考取英語應用能力證書、職業英語證書、國際職業資格證書、國際商務英語證書等，以檢測學生各階段的英語學習掌握程度。同時，不斷完善高職英語專業的技能大賽體系，通過英語技能大賽、英語演講比賽等形式，增強學生英語技能。

2.6采取多元化的人才培養模式

在創新優化人才培養模式過程中，應該順應產業發展需要，堅持“校企合一、工學交替”的辦學理念，構建實踐的網絡基地，加強英語的實踐應用，有機結合課堂理論知識與社會活動，切實提高教學質量等。比如：外貿專業的學生應該與外貿單位取得聯系，建立協作關系，為學生提供參與涉外活動的機會；旅游專業的學生密切聯系出境旅游公司，在與外國游客的接觸中，提升英語實踐應用能力；其它專業的學生應該關注自身專業的發展動態，加強實踐培訓等，全面提高自身專業技能與綜合素質。

3、總結

隨著社會經濟的深入改革，英語在社會生活中扮演重要的角色，為了提升高職學生英語應用能力，高職學校應該針對英語教育中存在的問題，采取高效的途徑進行解決問題。在教學中充分發揮學生主體作用，加強師資水平建設，采取多元化的教學方式，完善考試的考核制度，從而創辦英語教學特色等，實現高職院校英語教育水平的快速發展。

作者：劉爽 單位：濰坊科技學院