一、課外實(shí)踐延伸

創(chuàng)新源于實(shí)踐，初中思想品德課教學(xué)過程中，教師更應(yīng)聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系生活、聯(lián)系時(shí)政，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓他們能夠?qū)W以致用，從而切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。思想品德課教師應(yīng)關(guān)心生活、關(guān)心時(shí)政，并從實(shí)際生活中獲取新信息、新知識(shí)，尤其是要將教學(xué)內(nèi)容與時(shí)政熱點(diǎn)新聞相聯(lián)系。比如，在消費(fèi)者權(quán)益內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可準(zhǔn)備一些商品在課堂上讓學(xué)生更直觀地了解到實(shí)際生活中消費(fèi)者權(quán)益法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在增長生活常識(shí)的同時(shí)，學(xué)到法律知識(shí)。教師還可將此問題繼續(xù)延伸，讓學(xué)生討論假冒偽劣商品對(duì)生活工作的影響與感受，最后讓學(xué)生自主提出解決方法等。

二、問題教學(xué)情景

所謂情景教學(xué)，就是教師在教學(xué)時(shí)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)、創(chuàng)造或引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的氛圍或場景，從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，有助于學(xué)生正確而迅速地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解，并促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的教學(xué)辦法。而問題教學(xué)情景則是其中重要的組成部分之一，問題是智慧的窗口，也是思維的開端。課堂教學(xué)從本質(zhì)上就是不斷提出、分析并解決問題的階段，教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深入鉆研，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性、趣味性、新穎的問題，使學(xué)生的創(chuàng)造思維得到激發(fā)。比如，同樣在消費(fèi)者權(quán)益內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)的問題包括消費(fèi)者權(quán)利有哪些等，并要求學(xué)生以實(shí)例進(jìn)行探討。通過學(xué)生在日常生活中所熟悉的問題，不僅能真正突出教學(xué)的重點(diǎn)，還能使學(xué)習(xí)積極性得到開發(fā)，讓學(xué)生能夠積極思考，并從日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將自主見解發(fā)表出來，引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性上長到理性，使學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語

總之，初中思想品德課教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，充分挖掘教材的新意，同時(shí)創(chuàng)設(shè)切實(shí)可行的課堂教學(xué)情景，使學(xué)生的創(chuàng)新能力真正得到培養(yǎng)。

作者：王曉榮 單位：內(nèi)蒙古赤峰市寧城縣必斯?fàn)I子總校