一、項目教學法在會計教學中的作用

在“提高教學質(zhì)量”的大背景下，職業(yè)教育需要教學理念和教學方法的創(chuàng)新。提高教學質(zhì)量的本質(zhì)在于改善教學理念，創(chuàng)新教學方法，最終才能推動教學改革，推動職業(yè)教育的發(fā)展。實踐證明，項目教學法能夠有效地提高教學質(zhì)量，推動教學改革。

二、項目教學法的實施

1.布置任務(wù)上海市通達公司2013年11月份員工考勤記錄、產(chǎn)量記錄、績效考核表等材料、表格下發(fā)給每個學生，要求完成該公司11月份職工薪酬的核算。任務(wù)分解：

（1）編制工資計算表；

（2）填制工資發(fā)放表；

（3）編制工資分配表；

（4）填制記賬憑證。

2.任務(wù)實施

（1）組建小組

根據(jù)項目任務(wù)的需求，需由學生自由組合為4人一組，每人一崗。由小組組長安排崗位輪換。這種崗位輪換式的學習可以使學生各司其職，學生既學到了業(yè)務(wù)知識，又訓練了相互協(xié)作的能力，更培養(yǎng)了其在實際工作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（2）任務(wù)實施

各組學生按照計劃完成各自所承擔的項目崗位工作任務(wù)，同時還應(yīng)及時記錄項目的進展情況。教師在項目任務(wù)實施階段應(yīng)密切關(guān)注實施中的難點及項目進度，及時予以解惑答疑。

3.項目成果展示與評價

項目任務(wù)完成后，舉行成果展示，主要展示工資計算表、工資發(fā)放表、工資分配表和會計憑證。評測內(nèi)容包括：

（1）三個表的填制金額是否正確；

（2）憑證書寫是否規(guī)范；

（3）憑證整理是否整齊、完整。同時由學生對項目成果進行介紹交流，在此基礎(chǔ)上，由教師組織全體學生回顧在完成項目任務(wù)的工作中應(yīng)掌握的理論知識和操作技能，建構(gòu)知識要點。

4.進行項目考核

（1）劃分小組等級。可以根據(jù)各組對項目任務(wù)的完成情況來劃定等級，各小組等級由老師和其他小組長評定產(chǎn)生；

（2）評定個人分值。學生的個人成績由個人自評與組內(nèi)互評構(gòu)成；

（3）對以上分數(shù)進行加權(quán)平均，得出總成績。

三、會計項目教學應(yīng)注意的問題

1.做好項目設(shè)計，提高教學有效性項目設(shè)計是否科學合理是項目教學法的成功與否，效果如何的前提。項目的確立應(yīng)以增強學生技能的實用性為根本目的，難易程度要符合循序漸進、因材施教的原則，教學內(nèi)容要有機地結(jié)合專業(yè)知識與工作實際，實施過程必須科學合理，盡可能細化，活動要符合學生的喜好，以提高學生的學習興趣。

2.轉(zhuǎn)換教師角色，加強組織管理“以項目為主線、教師為主導(dǎo)、學生為主體”是項目教學法的基本特征，應(yīng)用項目教學法，教師必須進行角色轉(zhuǎn)換。項目教學法在實施過程中，教師必須加強監(jiān)督管理。由于采取分組實施的方式，其分組的原則、組員搭配、內(nèi)容分工等方面直接影響著實施的效果。在教學中，要求每個學生掌握幾個基本崗位的項目任務(wù)，所以，還必須進行崗位輪換學習。

作者：潘麗花 單位：上海城市科技學校