1、用三維目標來檢測學(xué)習(xí)效果

三維目標是判斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果的三個維度，也就是說一塊知識是否真正掌握可以從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的具體標準來確定，這個標準就是三維目標。宋燕暉老師在制定《分數(shù)的意義》這課的目標時，提出“使學(xué)生在初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上，理解分數(shù)的意義，知道分子、分母和分數(shù)單位的含義，以及分數(shù)是怎么產(chǎn)生的”，“學(xué)生在試一試、說一說、比一比、猜一猜的活動中，經(jīng)歷分數(shù)概念的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力”,“組織有趣的活動、選擇合適的素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，在變化中滲透辯證的數(shù)學(xué)思想方法”。這三個目標提的非常具體，易于教師操作，也能讓教師在課后的反思中對照目標來回顧本課時教學(xué)的成功與不足。

2、全面考慮學(xué)段目標、單元目標和課時目標，課時目標要有一定的彈性

《數(shù)學(xué)課程標準》把九年作為一個整體來編制數(shù)學(xué)課程目標，將九年分為三個學(xué)段，分別制定了目標。針對我們教師按學(xué)段教學(xué)的特點，教師必須要了解他所教學(xué)段的目標，根據(jù)學(xué)段目標整體考慮這塊知識的各單元內(nèi)容，細化成單元目標。只有在吃透了學(xué)段目標和單元目標后，分課時目標的制定，才能做到循序漸進，具體明確。同時、課時目標不能卡得太死，要留有一定的余地，以適應(yīng)學(xué)生的掌握程度。要有一定的彈性，對于授課過程中出現(xiàn)的不足，能及時彌補。

3、從學(xué)生的角度制定課時目標

課前預(yù)設(shè)的目標是由學(xué)生完成的，課堂是生動的，所以備學(xué)生是制定課時目標的關(guān)鍵。過高、過低、不切合學(xué)生實際的課時目標不但無法完成，也會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從學(xué)生的角度制定目標，一要了解學(xué)生已經(jīng)掌握的知識。拿三角形的面積=底×高÷2這個知識點來說，要掌握它，學(xué)生要明確知道三角形底、高的概念，掌握平行四邊形的面積公式及“剪”“拼”“轉(zhuǎn)化”等策略，否則將不能自主地推導(dǎo)出三角形的面積計算公式。這就要求教師在制定目標的過程中必須考慮到學(xué)生對已以前知識的熟悉程度。二要了解學(xué)生的年齡特點，準確把握每個年齡段學(xué)生的認知水平和心理認知能力。如對時間的認知，北師大教材中一年級上冊就有對鐘表的認識，但此時只要求學(xué)生掌握整時、半時的知識。如果教師拔高，讓學(xué)生理解每一小格是5分鐘，鐘表上的1是5分，2是10分則對六歲多的孩子來說是一種很大的挑戰(zhàn)，會讓他們覺得迷惘。

4、始終心懷三維目標，有機融合三維目標

三維目標是一個目標的三個方面，如同長方體的長、寬、高一樣。長方體的每一個面都不是獨立的長、寬、高組成的，而是由長、寬或是長、高，或是寬、高構(gòu)成的，所以我們不能獨立的去看三維目標。全面考慮這三個維度，并不是說每節(jié)課的目標都要面面俱到的體現(xiàn)三維目標，每節(jié)課的內(nèi)容不同，目標的側(cè)重點也會不同。只要我們始終心懷三維目標，做到具體問題具體分析，才能制定出有效的課時目標。武維民老師在制定《搭配的學(xué)問》的目標時就把三個維度有機的融合起來，制定出了“使學(xué)生經(jīng)歷對兩類事物進行搭配的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，并能運用規(guī)律解決簡單的實際問題；使學(xué)生在觀察、操作、合作、交流等活動中，體會解決問題策略的多樣性，發(fā)展初步的符號感和數(shù)學(xué)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣”兩個目標。所以我們絕對不能形而上學(xué)的認為，有三個目標才能體現(xiàn)三維目標，也不能要求每節(jié)課都體現(xiàn)三維目標。

5、課時目標要明確、具體

課時目標既注重教學(xué)內(nèi)容的整體性，又注重聯(lián)系性，強化教學(xué)活動效果的可量化性。課時目標對行為方式、情境、標準的表述要明確，對教學(xué)效果的評估要具有可測量性、可操作性。孫貴合老師制定的《三角形的分類》的目標：（1）通過分類，認識銳角、直角、鈍角三角形和等腰、等邊三角形，掌握這些三角形的特點并能夠辨認和區(qū)別。（2）通過操作、推理、想像等活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，進一步滲透分類和集合的思想。（3）在有趣且富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的趣味、實用和神奇，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這個目標就很好的體現(xiàn)了知識的整體性和聯(lián)系性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也感到輕松愉悅。

作者：劉霞 單位：甘肅省酒泉市瓜州縣淵泉第三小學(xué)