一、改變語言交流的方式，引起學生學習的興趣

教師在實際的教學中，不僅僅是簡單的傳授知識，更像是一種學生和教師之間的思維溝通、知識交流的一個互動過程。生活有趣的語言可以讓抽象、無聊枯燥的知識講解變得生動有趣，提高學生的注意力和學習熱情。在課堂教學中，當發現學生出現疲憊，注意力不集中，這時教師可以用一些幽默、有趣的語言或語調。如講課時，可用一些風趣、幽默的語言。如講“對頂角”時，可說“兩個牛打架，對頂角”；如“發現某學生在打瞌睡時，可說某同學聽得很認真，一直在點頭評價老師這節課的好壞”。用這樣一些風趣、幽默的語言可集中學生的注意力，激發他們的學習興趣。

二、教學聯系生活實際，激發學生興趣

對大多數學生來說，知識是陌生的，所以顯得枯燥無味，很多人對自己熟悉的人和事特別感興趣。因此教師在教學中應多用一些貼近學生生活實際的材料，這樣就能激發學生的學習興趣。如：一個文具店將某種圓珠筆按進貨成本價提高70%以后在標價，同時又在店內進行優惠促銷活動，以8.8折（即按標價的88%賣出）出售，結果這種圓珠筆每只仍賺0.9元。請問這種圓珠筆的成本是多少？這種形式的問題我們最常見，因此能很好的引起學生的學習興趣。通過類似的這樣的活動，讓學生對數學有更好的了解，消除數學的陌生感和神秘感，激發了學生的學習熱情和興趣。

三、創設生動的教學情境，增強學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”。有了興趣，學生才能主動學習。隨著新課程改革的進行，教師的教學思想和教育理念不斷創新，教師逐漸放棄了傳統的借用黑板、粉筆、課本的教學模式，繼而逐漸采用各種科技成果，運用各種教學手段進行教學，這些措施激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習需求，為培養學生的學習興趣創造條件。在教學中教師越來越多的采用多媒體和教材相結合的教學方式，通過多媒體的直觀、生動的特點來創造一種教學情境，使得學生更加容易接受有難度的知識，也可以讓原本枯燥無味的學習變得生動有趣，提高學習的學習熱情。如教學“數磚墻”這一課時，運用多媒體可以設計“小刺猬造數磚墻”這個動畫情景，我是這樣導入的：“小朋友，小刺猬準備造一堵數磚墻”“什么是數磚墻”“為什么叫數磚墻”“它和一般的墻有什么不一樣”不等老師發問，學生已七嘴八舌地問開了。接著我適時利用多媒體課件向他們展示了數磚墻。“哦，我知道了，我知道了，墻上有數字，所以叫數磚墻”“有數字的墻叫數磚墻，那有數字的磚是不是叫數磚”，此時學生探索問題的熱情極其高漲，思維異常活躍，在“小刺猬造數磚墻”的媒體動畫中，進入了學習的最佳狀態。可見，學生對問題的提出，探究興趣的激發，信息技術起到了至關重要的作用。

四、積極引導學生實踐，激發學生學習興趣

為了讓學生對數學有個具體的了解，需要學生參加到數學活動中去。如在講《軸對稱圖形》的教學中，通過調動學生的積極性，讓學生實際的對一些圖形進行對折，比劃一下，使學生在頭腦中初步建立軸對稱圖形的概念后，提問：現實社會中哪些是軸對稱圖形，及是軸對稱圖形的各有幾條對稱軸？這樣不僅使學生加強了動手操作能力，而且調動了學習積極性，增強了學習的情趣性，學生不僅為自己的發現而喜悅，也感受到數學帶來的無窮樂趣。通過多年的教學實踐我發現，興趣對一個學生的影響是至關重要。因此教師在實際教學中，應運用多種教學手段和方法，加強教學與實際的聯系，通過課堂趣味性的提升來吸引學生的學習積極性和主動性，這樣才能使學生對數學學習有著濃厚的興趣，最終提高學生成績和教學質量。

作者：荊延花 單位：山東省淄博市桓臺縣第二小學