一、大學生誠信教育出現(xiàn)的問題
在改革開放的大潮中，中國傳統(tǒng)文化受到來自西方文化及其價值觀的沖擊，使大學生不能正確認識到傳統(tǒng)文化中對于誠信的重視，甚至連西方文化對于誠信的高度重視，也被其他方面所淡化。而這一情況的出現(xiàn)，也源于誠信教育的內(nèi)容未能密切聯(lián)系教學實際。我們注意到，道德生活本身的變化并不能用枯燥的說教來實現(xiàn)，對老師講述的內(nèi)容學生是心悅誠服的接受還是心存疑慮的漠視，取決于多方面的因素，要讓學生把誠信作為人生信條并非易事。從課程體系安排到課程內(nèi)容的系統(tǒng)性與科學性，再到教學手段和教學方式的單一，高校誠信教育都有很多亟待改進的地方，可想而知，其教學效果就很差了。
二、大學生誠信教育存在問題的原因探源
誠然，當代中國正在經(jīng)歷重要的社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，在這一過程中，新的社會主義道德還未確立統(tǒng)治地位，舊的傳統(tǒng)道德又已經(jīng)不合時宜，社會變動不僅伴隨著貧富不均，也有個別人社會道德敗壞的現(xiàn)象。在此條件下，大學生初入社會，人生觀、價值觀尚未完全形成，心智不成熟，因此受到?jīng)_擊也在情理之中，思想上出現(xiàn)動搖傾向，心情由此產(chǎn)生郁悶情緒，猜疑甚至是欺詐行為更促使這些年輕人對社會的不信任感，由此轉(zhuǎn)化成自身的不誠信行為，這是一種非常危險的傾向，必須加以矯正。大學生的誠信教育的先決條件是，廣大師生要從思想上提升認識，誠信教育的重要性能充分提現(xiàn)到大學生活的各個環(huán)節(jié)，扭轉(zhuǎn)之前對于誠信教育相關重要性、必要性認識不到位的情況。首先，大學生在思想上放松了自我要求，沒有高度重視誠信對于自身發(fā)展的重要影響，部分大學生心存僥幸心理、投機心理，都必須加以教育引導。其次，高校教師作為誠信教育的實施者，必須重視自我修養(yǎng)的提高，在日常生活和學習中用發(fā)揮人格感化作用，起到行為示范作用，我們不無遺憾地看到，近年來高校教師隊伍中包括言行不一、學術腐敗等教師失信行為，深刻影響了大學生群體誠信行為的建構。教師隊伍的充實、教學內(nèi)容的生動性和教學內(nèi)容的豐富性都是誠信教育的取得實效的必要條件。形式大學誠信教育，還要充分發(fā)揮與學生接觸最多的教師群體，提高教師本身的道德修養(yǎng)，努力做到言行一致、知與行的統(tǒng)一。讓自己的人格魅力在學生的誠信教育中發(fā)揮出巨大的感召力和影響力，心理學的暈輪效應告訴我們，當一個人的某種特性形成好或壞的印象之后，人們會傾向于以此推論他其他方面的特性，出現(xiàn)“愛屋及烏”的心理效應，也就最終達到師生雙方對誠信道德的共識。
縱觀國內(nèi)的大學教育，大學生誠信教育專門課程缺乏還是一個普遍現(xiàn)象，亟待解決。通過研究我們發(fā)現(xiàn)，思想政治理論課在一定程度上肩負了大學誠信教育的重任。我國高校應該建立起完善的大學生誠信教育師資隊伍，高度重視相應的人才引進與培養(yǎng)，預留出一定的教師編制，專門招收和引進從事大學生誠信教育的專門人才。同時，也要讓整個學校的教師隊伍高度重視誠信教育是大學生素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，通過建立起相應的年終考核與評價制度，或者通過形式多樣的評優(yōu)評獎活動，對教師隊伍進行嚴格的誠信監(jiān)督，獎勵先進，揭露不誠信行為，通過教育引導和激勵政策，迅速提高相關的師資隊伍水平。在當前的大學誠信教育中，教學內(nèi)容不生動、不豐富、不接“地氣”的情況是普板存在的現(xiàn)象。我們認為，尋找更為適合的課外誠信教育方式，對于提高誠信教育的效率也是非常必要的，生活中生動的不誠信事件案例，很容易被學生知曉并接納。在校內(nèi)的課程體系中，主要是通過“兩課”來安排的，共產(chǎn)主義世界觀、人生觀、價值觀教育是“兩課”的重要內(nèi)容，誠信教育業(yè)包括其中，但在實際教授過程中，只注重理論闡發(fā)而忽視聯(lián)系實際的情況也時有發(fā)生，尤其涉及到當代大學生學業(yè)、就業(yè)、社會交往等方面的內(nèi)容時候，而這些內(nèi)容往往是許多大學生最關心的問題，反而被忽略了。我們逐步認識到，家庭和社會的協(xié)調(diào)合作是誠信教育實施的必要條件。大學的社會教育責任固然責無旁貸，家庭、社會的共同努力也不可或缺。積極向上、誠信互助的社會氛圍的營造，個人的道德修養(yǎng)的提高，社會風氣才能有所轉(zhuǎn)變，社會環(huán)境才能趨于和諧，大學生被這樣一種社會氛圍耳濡目染，個人誠信意識必將會有更快的提高。誠然，培養(yǎng)大學生的個人誠信品質(zhì)至關重要，大學生團體誠信素質(zhì)的整體提升更有必要，家庭誠信氛圍和社會誠信氛圍于此社會風尚的轉(zhuǎn)向功不可沒，與此相適應，大眾傳媒的宣傳必不可少。我們還注意到，媒體傳播手段日新月異，但在誠信教育的實際教學中，新聞宣傳、公益廣告等大眾媒體手段卻鮮被采用，甚至很多學校、家庭對手段的更新采取漠視態(tài)度，這都是不對的。
在誠信教育方面，政府應予以高度重視，應對關系社會道德品質(zhì)發(fā)展的一些重要項目給予強有力的財政支持，因此，相應的資金投入和相關教學設備的購置、相關師資隊伍的構建，都是非常必要的，而且是刻不容緩的。當前誠信教育難以取得成效，缺激勵機制和合理評價手段也是重要因素。深入到高校師生的生活實際中，相關的激勵機制與懲罰機制十分缺乏，甚至可以說是缺失。部分高校仍然只重智力開發(fā)，而忽視德育培養(yǎng)，分數(shù)多少論高低，誠信品質(zhì)放一邊，評價機制明顯出現(xiàn)偏失。科學合理評價激勵機制應當具備可操作性，可以在更廣泛的范圍內(nèi)為人們所接受，真正實現(xiàn)其機制效用。首先是評價機制，當下誠信教育中在很多情況下，大學生的道德水平評價還是唯分數(shù)論，大學生身心健康反而被忽視，致使大學生沉溺于分數(shù)的簡單追求。其次是監(jiān)督機制與懲罰機制的構建，在對大學生的不誠信行為進行矯正時，口頭上的耐心教育和悉心引導都不能少，但高等學校還應該在制度建設上實現(xiàn)創(chuàng)新，相關的監(jiān)督機制和誠信懲罰管理機制必須逐步建立，使相關責任人得以通過誠信監(jiān)督機構、誠信中介機構的判斷，受到處罰，起到警示作用。最后是激勵機制，高校誠信機制建立的一個重要手段就是創(chuàng)立相關激勵機制，對于品學兼優(yōu)的大學生來說是一種鼓勵，對于誠信記錄有瑕疵的同學卻是一種約束手段，使大學生綜合素質(zhì)高下立分，并得到社會認可。
三、余論
總的來說，導致大學生誠信危機的原因是多方面的，那么解決這場道德危機的手段顯然也不應該是單一的，而應該是復合的，以高等學校為主體，整合社會各種力量，通過長期不懈努力以達到相關誠信教育的目的。
作者：涂顯鏡 單位：貴陽學院教育科學學院