一、對多媒體輔助教學(xué)在高中英語教學(xué)中運用的調(diào)查結(jié)果

由于多媒體的信息量比較多，有時候老師播放得過快，學(xué)生不能及時做好筆記，也跟不上老師的步伐了。同時，多媒體輔助教學(xué)的實施，將會導(dǎo)致師生之間的交流變少。根據(jù)對老師的調(diào)查結(jié)果來看，大部分老師都可以制作簡單的多媒體教學(xué)課件。他們認為高中的英語課堂非常有必要使用多媒體來輔助英語教學(xué)，但是不可能每天進行多媒體教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)互相結(jié)合是最佳的英語教學(xué)方法。多媒體輔助教學(xué)也會有一些負面作用。有些老師認為，使用多媒體輔助教學(xué)會使教師本身產(chǎn)生教學(xué)惰性。

多媒體的信息量大，學(xué)生在課堂上也不能及時做好筆記，教授的內(nèi)容也不能當堂完全吸收。有的老師認為使用多媒體教學(xué)可能導(dǎo)致師生之間的交流變少，學(xué)生無法及時向老師反饋英語中遇到的問題。而應(yīng)用多媒體輔助英語教學(xué)也有它的益處。大部分英語老師認為，使用多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生的上課興趣，可以直觀地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，節(jié)約了老師課堂板書的時間，對于每單元要復(fù)習的知識點，學(xué)生可以拷貝老師的課件，從而便于學(xué)生能夠回家自己復(fù)習。

二、對多媒體教學(xué)在高中英語教學(xué)中運用的調(diào)查結(jié)果分析

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體將教學(xué)內(nèi)容形象生動地表現(xiàn)出來，給學(xué)生一種身臨其境的感覺。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，同時也能使學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量得到提升。多媒體英語教學(xué)促進了英語教學(xué)的過程，打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，營造出了一種真實的英語教學(xué)環(huán)境，從聽、說、讀、寫等方面直接培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化交際能力。但是使用多媒體輔助英語教學(xué)也有一部分誤區(qū)。

多媒體輔助英語教學(xué)的運用，導(dǎo)致了教師的主導(dǎo)地位逐漸被多媒體替代，造成教師過分依賴于多媒體教學(xué)。另外，雖然多媒體的顯示效果比課本更具吸引力，但這樣會使學(xué)生在課堂上進入一個誤區(qū)，即可能會導(dǎo)致一部分學(xué)生進入了多媒體的畫面世界，而忘記了真正要學(xué)習的內(nèi)容，從而會漏記大量的筆記。對于學(xué)校而言，其應(yīng)該對多媒體輔助教學(xué)模式給予重視，提供必要的設(shè)備，讓教師從傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)理念中走出來。畢竟，多媒體輔助教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習英語利大于弊。

三、針對多媒體輔助教學(xué)提出的對策

在英語課堂上，多媒體教學(xué)應(yīng)以人為本，加強教師的業(yè)務(wù)能力，提高教師的教學(xué)技能。教師在掌握多媒體教學(xué)模式的基礎(chǔ)上適當使用多媒體進行輔助教學(xué)，利用多媒體進行分層教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式有機結(jié)合在一起。針對教學(xué)的內(nèi)容，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

四、總結(jié)

總之，多媒體輔助教學(xué)在高中英語教學(xué)課堂中的廣泛運用是當今教育界的必然發(fā)展結(jié)果。恰當?shù)厥褂枚嗝襟w輔助教學(xué)，就能將教師的教學(xué)技能提高一個層面，同時也可以激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習興趣，激活學(xué)生的自主探索能力。只有從學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平出發(fā)，才能使多媒體在英語教學(xué)課堂上發(fā)揮最佳的效果。

作者：趙春華 單位：山東省青島市黃島區(qū)第二中學(xué)