1、開放式教學管理模式下學生實驗成績的考核與評定

我們探索并實踐的物理實驗成績考核評定方法的基本原則是以學生每項具體實驗的完成情況作為評價學生實驗技能的基本依據，利用各項實驗的平時成績對課程的總成績進行綜合評定。這樣的一來，學生每參加一次實驗即相當參加了一次實驗考試，所獲得的實驗總成績中偶然因素較小，能夠較為科學地評價學生的實驗情況，亦能夠促進學生有意識地提高平時學習的主動性和積極性，使學生重視每一次實驗學習的機會。

2、具體實施辦法

(1)平時實驗成績記錄以學生每項具體實驗的完成情況作為評價學生實驗技能的基本依據，需要準確記錄學生平時的實驗情況，所以我們制定了“平時實驗成績記錄表”。該表格由物理實驗預約系統(tǒng)自動生成，主要記載學生的實驗出席、預約情況，實驗操作過程和實驗報告撰寫情況及儀器的使用情況等。該表格能夠準確反映學生實驗的全過程，是學生平時實驗成績的重要依據，也是實驗教學過程質量控制的有效手段，根據完成實驗的獨立性、完成時間、實驗數據完整性和準確性、操作過程的具體表現等指標確定采分點，根據本體系的“物理實驗成績考核評價量化指標細則”確定具體分值。

(2)單項實驗成績和總成績評定方式在我們這一套物理實驗課成績考核評價體系中，實驗總成績由各單項實驗成績構成。每個學生每學年度需完成一定數量的實驗，完成每項實驗獲得一項成績，最后將每項實驗成績累計并折合為百分制，便可確定學生的總成績。為了科學合理的考核學生的單項實驗成績，我們又將每單項實驗成績分為“過程成績”和“目標成績”。“過程成績”主要考核學生的預習和實驗操作情況，其中預習情況占單項成績的20%，此項指標不僅要檢查學生的預習報告的撰寫情況，還要針對每項實驗設置一些問題，根據學生的回答來判斷其預習情況，該過程激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生分析和解決問題的積極性;操作情況占單項實驗成績的60%，該過程為評定學生實驗成績的關鍵環(huán)節(jié)，由于每項實驗難易程度不同，所以我們在本套成績考核評價體系的“物理實驗成績考核評價量化指標細則”中針對不同實驗我們給出相應的完成時間限定。例如“液體粘度系數測定”實驗，要求1．0～2．1小時完成此項實驗，超出2．1小時即要根據超出時間的長短扣掉相應的分數，對于個別提前完成實驗的同學可以利用余下的時間再做一些與當次課實驗儀器相關的實驗內容，對于在實驗操作過程中表現優(yōu)異的學生給予適當加分鼓勵，為因材施教提供廣闊的空間。“目標成績”是指實驗完成情況的量化指標，學生完成實驗后要撰寫一份合格的實驗報告，該過程占單項實驗成績的20%，即學生的實驗測量結果并不作為成績評定的主要部分，學生在報告中除要完成必要的數據處理和思考題的解答外還要寫出自己對當次實驗的心得體會及意見或建議，對于思維新穎的或意見被采納的我們給予相應的加分鼓勵，該過程提高了學生的數據處理能力和概括總結的能力。

3、結束語

大學物理實驗考核方式直接影響著大學物理實驗課程的教學效果，經過幾年來的教學實踐證明，新的考核辦法符合實驗教學改革的要求，突出了對動手能力和創(chuàng)新意識的考核，為切實提高學生的綜合素質做出了貢獻。為適應現代課程建設的需要，我們進一步研究的目標是為不同難度的實驗項目確定加權系數，使成績考核評價體系更加完善，更加科學合理。

作者：王明吉 曹文 張利巍 劉松江 單位：黑龍江東北石油大學大學 黑龍江省高校校企共建測試計量技術及儀器儀表工程研發(fā)中心