著中國經濟的發展，旅游業發展勢頭迅猛，對旅游人才的需求不斷上升，高職院校看到這一機遇，不斷開設旅游專業；家長看到旅游行業就業前景廣闊，紛紛把孩子送到旅游專業學習；

學生看到旅游行業不真實的光鮮外表，也毫不猶豫地選擇旅游專業。可一年一年大量的旅游專業畢業生轉行，不禁讓我們重新思考如何對旅游專業學生做好職業生涯規劃教育。

一、高職旅游專業學生職業生涯規劃教育的必要性

職業生涯規劃教育就是在學生充分了解自己的個性化特征、優勢劣勢等的前提下，分析當前旅游行業就業環境，結合旅游專業特點，為學生制定出科學的、合理的、可操作的職業生涯規劃，使學生更好地從事旅游服務行業，逐步為自己的未來開創美好的事業藍圖。

高職院校職業生涯規劃教育已經開展了近10年，但是開展效果仍然不夠理想，旅游專業畢業生紛紛改行，間接導致高職旅游專業近年來招生人數不斷下降，因而分析高職旅游專業學生職業生涯規劃教育存在的問題及解決途徑具有重大作用和深遠意義。

二、高職旅游專業學生職業生涯規劃教育存在的問題

1.學校組織：層次較低與監督不力。高職院校對學生的職業生涯規劃教育僅僅局限于就業信息提供、就業問題解答、求職技巧培訓和就業手續辦理等事務性工作上，而面向學生高層次、個性化的職業生涯方面教育明顯不足。

職業生涯規劃教育是貫穿于學生教育的始終，從大一入學一直到學生畢業學校都有涉及職業生涯規劃教育，但整個過程是否有效的實施，卻沒有一個監督機制來評價實施效果，導致職業生涯規劃教育停留表面。

2.教師群體：沒有專業職業生涯規劃教師與旅游教師重理論輕實踐。高職院校的職業生涯規劃教育還是比較薄弱，從事職業生涯規劃教育的師資力量稀缺，職業生涯方面知識較少，很難給予學生科學的、有效的指導。

目前很多旅游專業教師重理論、輕實踐，對旅游行業實際情況了解不夠，高估了旅游行業的薪資待遇，潛移默化中讓學生有過高的期望，學生真正的實習后，感覺前后落差太大，從而對旅游行業喪失信心。

3.實習企業：重視眼前利益與企業文化培訓較少。有的企業讓學生來實習主要是實習的學生待遇較低，可以節約人力成本，因而對實習學生并不是輪崗實習而是哪個工作崗位缺人頂替哪個崗位，導致學生在實習中沒有全面了解真正適合自己的崗位。

“留人要留心”，這個“心”就是指企業文化，其實學生實習不僅僅是把理論知識應用于實踐，更是通過實習對這一行業有著初步了解，只有喜愛這一行業，才能使學生畢業愿意投身旅游行業中去，不斷為之努力、奮斗。

4.學生個人：積極主動性較低與穩定性較差。在我國應試教育體制下成長的一代大學生，對于生活學習一般較為依賴，對于自己所追求的生活積極主動性并不是很高。通過數據調查，僅有少數學生對自己未來職業生涯有所規劃，對自己了解不夠、沒有清楚認識到職業生涯規劃的重要性。

當今社會學生的吃苦耐勞精神較差、穩定性較差。一有困難就退縮，一有變動就改變。因而導致學生職業生涯規劃難以按照計劃有步驟地實行。

三、有效實施高職旅游專業學生職業生涯規劃教育的對策

高職旅游專業學生職業生涯規劃教育應把學校重視、教師指導、企業配合、學生調整四者有機結合在一起，形成合力，保證職業生涯規劃教育有效的實施。

1.學校高度重視職業生涯規劃。高職院校要高度重視學生職業生涯規劃教育工作，加強學生職業生涯規劃知識的灌輸與普及工作，同時，要把學生職業生涯規劃教育納入旅游系學生工作考核指標體系，每年考核一次，考核結果與評先評優直接掛鉤。

學校應面向校外聘請職業生涯規劃專家，并培養自己的職業生涯規劃教育教師，提高他們的專業素質，努力打造一支專業化的、職業化的職業生涯規劃教育隊伍。

2.教師科學指導職業生涯規劃。專業的職業生涯指導教師應該根據學生的具體狀況，包括學生的外在條件、內在氣質類型、興趣愛好、性格特點等個性化特征，與學生一起探討，并給予一定的合理建議，引導、建議學生未來的職業生涯規劃，同時發現問題，積極溝通、提供指導和必要的解決方案。

旅游專業教師應該了解最新市場就業行情，結合旅游專業特點、學生個性化特征等因素，及時讓學生從宏觀就業環境了解就業狀況，從而調整和重新確定職業生涯目標。

3.企業積極配合職業生涯規劃。實習企業是與學校長期互惠合作的，有一定的實習條款約束，企業應積極配合，讓學生在實習過程中，真正了解企業具體各項工作流程、工作職責、工作內容，以便在實習結束后能根據自身優勢選擇適合自己的職位。

企業對待實習生應給予特殊的企業文化培訓，讓學生對企業文化有著一種認同，愿意投身旅游行業中去，并不斷為之努力和奮斗。

4.學生不斷調整職業生涯規劃。作為學生，首先要全面了解自我，包括自身的興趣愛好、性格特點、優勢與劣勢等情況，為選擇合適的職業奠定基礎。其次，結合自身的特點，選擇適合自己的職業生涯目標，激發提升個人職業素養的內驅力，鍛煉自身的意志品質。最后根據自己的職業生涯目標，規劃未來職業生涯宏圖，有意識進行職業能力的培養。