筆者在高中音樂課堂教學中，在一定時間內把該節音樂課的內容教完，留下部分的時間給學生，讓他們在規定的時間之內，開展游戲、演唱會、情境表演、音樂知識競賽等活動，讓學生在玩玩、聽聽、做做、看看、想想的活動中，活躍思維，學會思考，加強記憶，發揮主體作用，培養他們的創新能力和實踐能力。這不僅可提高學生對音樂課的興趣，還能讓他們在“玩”中學習，不斷提高音樂知識和素質。

1.留點時間給學生玩玩音樂游戲。游戲是學生最喜愛的活動，而將音樂知識融入游戲之中，不僅讓學生活躍了思想，而且能加深學生對知識的理解。學生學習了有關節奏的知識后，我設計了“尋物品”的游戲：老師先讓同學們把事先準備好的物品藏起來，再找一位學生出來尋物品，另外再找一位同學利用擊鼓來提示尋物品的同學，當尋物品的同學離物品越遠，鼓聲就越慢、越弱，離物品越近鼓聲就越快、越強；在游戲中同學們掌握了節奏的強、弱，快、慢，使單調的練習變成有趣的游戲，激發了他們的學習興趣。各種音樂游戲的設計可以根據學生的興趣和學習的內容來安排。

學生掌握了基本節奏，就可以設計聽歌拍（打）節奏，聽節奏填歌詞等游戲。此類游戲，簡單易行，生動有趣，學生在游戲中大膽思維，大膽創造，既培養了他們的創新意識，又提高了學生的實踐能力。

2.留點時間給學生聽聽音樂。歌曲教學是音樂課的重要內容，可教師長時間地教，學生不停地“跟唱”，雙方都很累，學生也學得被動。所以我根據這一狀況，在教完歌曲后，留點時間讓學生們選擇課外他們想聽想學的歌曲，在有限的時間內開個小小音樂會，讓學生們除了聽到喜歡的音樂，還能跟著音樂唱起來、活躍起來，使音樂課堂的音樂氛圍變得活躍、有氣氛。在整個活動中，學生始終充當主角，教師為配角，學生的興趣濃，發揮了積極性。音樂會既培養了學生的音樂實踐能力，又提高了學生演唱水平。

3.留點時間給學生做做音樂知識小競賽。學生們都有好勝好強的心理，那么我們可以在音樂課上留點時間讓他們做個音樂知識小競賽。我采用了競賽、評比等方式，刺激學生強烈的參與心理和競爭心理，掌握基本音樂知識技能。如：把學生分成幾個小組，讓小組成員共同合作來完成競爭。老師播放幾首不同地域的歌曲片段，讓同學們分辨這些歌曲的地域特色，然后再說說各地域的風俗習慣、歌曲特點，回答最準確的小組就勝出。知識競賽既檢查了學生對音樂的理解，又鍛煉了學生的實踐能力，讓學生體會到了成功的愉悅。

4.留點時間給學生看看音樂表演。看音樂表演不僅可以發展學生的聽覺和節奏感，還可以滿足他們的視覺感受，也可以增強他們的參與意識，更能激發他們的表演欲望，培養表演能力和創新能力。因而，我在音樂課上，把音樂表演引入教學中，讓學生充分地表現自我，創造生動活潑的課堂學習氛圍。如在上完民歌篇時，我會讓學生通過多媒體看看各民族的民歌表演，從表演中了解各民族的服飾、音樂特點和表演風格。

讓學生看完表演后積極參與表演，從模仿到創新，老師對學生表演的每一個動作，每一個表情，都給予表揚、鼓勵，激發他們表演的欲望，培養他們的表演能力，發掘他們的創新能力。

5.留點時間給學生想想音樂創作。我并不是要求每一位學生都能成為音樂家，我只是希望利用一點時間培養學生的創造意識和創造才能，讓學生通過自己的能力去創作一些簡單的音樂，通過創作音樂，讓學生覺得“我也行”，在創作的過程中找到滿足感和自信心。如教完譚盾的《水樂》后，我鼓勵學生利用身邊的任何東西去創作音樂；或者讓學生聽一段音樂后，讓學生按照自己的感受為音樂填詞。然后積極鼓勵學生把自己的創作演繹出來。老師對做得好的同學給予適當的表揚，鼓勵和推動學生的創新、創造才能。

在我們的音樂教學中，還需要更多的“留點時間給學生”玩“音樂”，讓音樂課堂更有趣、更活躍，學習氣氛更濃厚，還要讓學生在有限的時間里學到更多的知識。我們作為音樂老師要為學生想得更多，做得更多，讓他們更愛上音樂課，更愛學音樂。