中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。時(shí)代對(duì)學(xué)校教育不斷提出了新的要求。

素質(zhì)教育是針對(duì)以往教育的弊端而提出的。它要求學(xué)生既要有科學(xué)文化素質(zhì)，還要有較高的思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、審美素質(zhì)等。素質(zhì)教育培養(yǎng)的是21世紀(jì)全面發(fā)展的人。在小學(xué)美術(shù)教育中，如何使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展，不僅教畫(huà)，更要育人，這是擺在我們每一位小學(xué)美術(shù)教師面前的一個(gè)重要問(wèn)題。

一、美術(shù)教學(xué)中，發(fā)揮審美教育優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，提高學(xué)生思想素質(zhì)

“沒(méi)有藝術(shù)的欣賞，便沒(méi)有藝術(shù)的教育作用。”這句名言指導(dǎo)了幾代人的美術(shù)教育工作，例如，欣賞課上大量故事性、趣味性極強(qiáng)的課外知識(shí)，古今中外優(yōu)秀美術(shù)作品的對(duì)照。當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況、歷史背景，使同學(xué)們明白了藝術(shù)是時(shí)代精神的表現(xiàn)，是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的力量。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在紛繁蕪雜的現(xiàn)實(shí)生活中分辨真與善、領(lǐng)略美的真諦。通過(guò)合情合理的疏導(dǎo)，讓學(xué)生的人格素質(zhì)中既蘊(yùn)含中華民族的傳統(tǒng)美德，又富有新時(shí)代應(yīng)具備的品格，構(gòu)建健康的審美心理結(jié)構(gòu)，參與和創(chuàng)建和諧文明的社會(huì)生活。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，充分發(fā)掘教材中的思想教育因素，借助美育的形式來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生在美的境界中學(xué)會(huì)做人的道理，進(jìn)而形成高尚的思想道德觀念。正如唐代畫(huà)家張彥遠(yuǎn)所述“:成教化，助人倫。”

二、通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力

1.觀察能力的培養(yǎng)

通過(guò)自己的眼睛去感受事物，這便是觀察。敏銳的觀察和正確的觀察方法是繪畫(huà)中不可缺少的重要組成部分。在作畫(huà)過(guò)程中，大部分同學(xué)忙于涂抹自己的畫(huà)面，畫(huà)的多，看的少。這時(shí)教師就應(yīng)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的注意力，讓他們有步驟、有層次地仔細(xì)觀察，并說(shuō)出繪畫(huà)物象的結(jié)構(gòu)、顏色、明暗規(guī)律等，進(jìn)而提高學(xué)生敏銳地觀察感受事物的能力。

2.想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)

小學(xué)生天真爛漫，富于幻想。這就要求教師在繪畫(huà)的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們進(jìn)行大膽的合理想象，使學(xué)生敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，必須從小抓起，經(jīng)過(guò)大膽發(fā)散性思維后的繪畫(huà)，雖然作品的風(fēng)格、表現(xiàn)手法不同，但只要合乎藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律，教師就應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。推“陳”才能出“新”。

培養(yǎng)想象、激發(fā)創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，已是學(xué)生不可缺少的優(yōu)良素質(zhì)。讓他們?cè)趧?chuàng)新中去體味魯迅先生的那句話(huà):“世上本沒(méi)路，走的人多了也便成了路。”

3.動(dòng)手能力的培養(yǎng)

21世紀(jì)，聯(lián)合國(guó)教科文組織教育報(bào)告《學(xué)習(xí)內(nèi)在的財(cái)富》中提出，21世紀(jì)教育的四根支柱即“:學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會(huì)與人相處、學(xué)會(huì)生存。”報(bào)告體現(xiàn)了學(xué)習(xí)不僅是學(xué)知，更是全素質(zhì)的提高。

動(dòng)手操作是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中不可缺少的一部分，它主要集中于工藝制作中。包括各種小手工制作、繪畫(huà)剪貼等等。它要求學(xué)生手腦并用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全部的注意力。使他們始終在注意、好奇、自信及對(duì)成功的期望中進(jìn)行。因此，它也是訓(xùn)練兒童良好心理品質(zhì)的一個(gè)有效手段。

三、通過(guò)美術(shù)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

教給學(xué)生完整的、理性的、符合客觀規(guī)律的審美知識(shí)，是教師在教學(xué)中所擔(dān)負(fù)的任務(wù)和使命。知識(shí)是前人通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和總結(jié)積累起來(lái)的，它是人類(lèi)寶貴的財(cái)富。它從不同的側(cè)面、不同的角度展示了美的規(guī)律。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力、想象力培養(yǎng)的同時(shí)，更要嚴(yán)格要求他用理性的客觀繪畫(huà)規(guī)律來(lái)表現(xiàn)事物。提高他們的感知和欣賞科學(xué)美的能力，從小樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的治學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生自身的科學(xué)素質(zhì)。

四、通過(guò)美術(shù)教學(xué)，發(fā)展提高學(xué)生的心理素質(zhì)

對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，貫穿于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的始終。想象力的培養(yǎng)，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，它使學(xué)生得到了充分展示內(nèi)心思想世界的機(jī)會(huì)。教師及時(shí)地肯定鼓勵(lì)又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。手工制作課培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，欣賞課培養(yǎng)了學(xué)生高尚的思想品格。通過(guò)課外優(yōu)秀作業(yè)展覽，輔助了課堂的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，使師生共同沐浴在“美”的陽(yáng)光下。

美是無(wú)處不在的，它不但存在于我們的教學(xué)過(guò)程中，更融于我們生活的世界。它使學(xué)生感受到了家庭的溫暖，勞動(dòng)的快樂(lè)，辨析了真、善、美、假、丑、惡，讓學(xué)生體驗(yàn)祖國(guó)山河的自然美，科學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)美，生活豐富的美等等。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的情操、高尚的審美情趣和良好的心理素質(zhì)，我們的教學(xué)目的也在于此。

學(xué)生能否成為一名專(zhuān)業(yè)的美術(shù)人才并不重要。重要的是如何適應(yīng)這飛速發(fā)展的時(shí)代，每一個(gè)人終究要成為一名普通的勞動(dòng)者。

而每一位普通的勞動(dòng)者所必須具備的素養(yǎng)的優(yōu)劣，標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的文化水平。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，使他們獲得較好的生存和發(fā)展的空間。

我想，這才是美術(shù)教學(xué)的真諦所在。