教育管理論文創(chuàng)建有效英語課堂的幾點策略

摘要：創(chuàng)建有效英語課堂，達成有效課堂與有效地課堂教學(xué)策略是分不開的。要采用引人入勝的有效導(dǎo)入；要營造一個和諧的，充滿創(chuàng)新活力的課堂氣氛；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；有效課堂課后的教學(xué)策略。
Keywords: interest into effective classroom autonomous learning parity strategy
Abstract: to create effective English class, achieve effective classroom and effective teaching strategy is not divided. To make use of the spectacular effective introduction; To build a harmonious, full of innovation vigor of the classroom atmosphere; Guide the student to study independently; Effective classroom teaching strategies after class.

中圖分類號：G4      文獻標識碼：A      文章編號
　　　
　　　　　創(chuàng)建有效英語課堂是每一位一線教師所追尋的目標。有效課堂是指在設(shè)定的時間范圍內(nèi)，運用一定的教學(xué)策略完成預(yù)定的教學(xué)目標，并獲得預(yù)期效益的最優(yōu)化，使學(xué)習(xí)者與傳授者雙方獲得最大的進步與發(fā)展。 從以上的界定可以看出，達成有效課堂與有效地課堂教學(xué)策略是分不開的。對于這點我有以下幾種看法。

　　　一、要采用引人入勝的有效導(dǎo)入
　　　“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。”一個好的開端是師生間建立感情的第一座橋梁，它既能引起學(xué)生的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的開端，使整個教學(xué)活動進行得生動、活潑、自然。教學(xué)導(dǎo)入必須以學(xué)生的興趣為起點；不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)對象，不同的教學(xué)情況需要教師采用不同的方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。一般說來，有效地課堂導(dǎo)入分以下幾種方法：1. 提問導(dǎo)入2. 教具導(dǎo)入3. 情景導(dǎo)入4. 討論導(dǎo)入5. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入6. 自由談話導(dǎo)入7. 直觀導(dǎo)入8. 故事導(dǎo)入。無論采用何種方式導(dǎo)入，一定要具有實用性。從內(nèi)容來看，一定要與本堂課有著緊密的關(guān)系，而且應(yīng)該盡可能多地和本堂課的重難點有關(guān)系。比如，可以考慮能否把本堂課的重點詞匯、句型、語法等帶進去，這樣能夠幫助教師更好地完成一堂課的教學(xué)任務(wù)。從時間上看，要注意不宜過長，3～5分鐘為宜。

　　　　二、要營造一個和諧的，充滿創(chuàng)新活力的課堂氣氛。
　　　教學(xué)不只是傳授知識的過程，它也是師生情感交流的過程，是師生互動、生生協(xié)動的多向活動過程。良好的師生關(guān)系、良好的協(xié)作意識，才能造成活躍的課堂氣氛，出現(xiàn)情意共鳴溝通、信息反饋暢通，這樣一種探索問題的最佳意境。對此，教師對待學(xué)生要做：點頭和微笑，專心聽他講。“微笑”表示友好，親密的關(guān)系，是一種“我喜歡你”的表現(xiàn)；“點頭”表示贊許與接納，使學(xué)生倍增勇氣，積極思考，“專心聽他講”是指通過集中精神傾聽不同意見來鼓勵他們自由表達自己的觀點，這樣，不但體現(xiàn)了教師的友好態(tài)度，同時體現(xiàn)了教師對學(xué)生意見的重視與尊重，鼓勵了學(xué)生自由表達自己觀點的勇氣。使學(xué)生有足夠的勇氣去積極思考。在英語學(xué)習(xí)方面困難較大的學(xué)生，其主要困難還是興趣，信心和策略等方面的問題造成的。如果學(xué)生一開始沒有培養(yǎng)足夠的興趣和信心，就不會有一個好的開端，以后的學(xué)習(xí)自然就會有困難。與此同時，要提倡學(xué)生在課堂上敢疑、敢問，敢爭，敢于發(fā)表和陳述不同的意見和方法。教師予以尊重，鼓勵和支持。在課堂上正是這種百家爭鳴，百花齊放的爭論，才能點燃學(xué)生智慧的火花，活躍課堂氣氛。更重要的是學(xué)生的思維活躍暢通，向廣度與深度發(fā)展，探索活動形成熱點與高潮。

　　　三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
　　　自主學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)方法。要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，必須引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。比如在介紹人物的相關(guān)課程中，教師可以發(fā)動學(xué)生自制名片，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到自己不是被動地接受知識，而是在參與中學(xué)習(xí)知識，學(xué)生就進入了自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。學(xué)生不但制作了一張張個性的名片，還都開始積極發(fā)言，進行自我介紹，課堂氣氛也隨之活躍起來，同學(xué)們在老師的鼓勵下，都能流利的根據(jù)名片上的內(nèi)容說出自己的信息，如Name，Age，Telephone number等，達到用英語進行交際目的?，F(xiàn)代教學(xué)論研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在兩個相互作用的過程，“一方面是感覺一思維一知覺、智慧(包括知識技能的運用)過程，另一方面是感受一情緒一意志、性格(包括行為)。”后者是情感過程，是非智力活動，兩者密不可分，而以往的教學(xué)只重視前者，忽視了情感。因此使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一件很痛苦的事，使課堂失去了對學(xué)生的吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被迫的。 課堂教學(xué)追求有效，就要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　　四、有效課堂課后的教學(xué)策略
　　　有效課堂并不僅僅只在課前的準備與課堂的實施，還包括課后的反饋與反思。從學(xué)習(xí)者的交流、作業(yè)和反映可以較為準確的了解課堂的效率與預(yù)定目標的達成與否，同時還可以加強對程度薄弱學(xué)習(xí)者的輔導(dǎo)與幫助，為程度較高的學(xué)習(xí)者提供更多的建議與擴展；作為教師個人的反思，可以更好的提高自我的教學(xué)效果，更有利于下一次的教學(xué)。
    以上是我對創(chuàng)建有效地英語課堂的幾點看法和分析，希望能夠與同行討論與共勉。