東西方的不同教育方式文化論文刊發(fā)

　　無論是東方還是西方都離不開對孩子的教育問題，這在中、西方的教育上有很大的差異，教育是一門學(xué)問，需要為人父母的去不斷的學(xué)習(xí)追求，家長們在與孩子的共同生活中不斷的發(fā)現(xiàn)自己的問題并不斷的進行反思自己的言行，根據(jù)自己孩子的特點不斷探索最佳的教育方式，這樣才是智慧的父母，下面來看一下東西方的教育方式有什么不同，我們可以從當(dāng)中學(xué)到什么呢?

　　關(guān)鍵詞：文化論文刊發(fā),東西方教育,教育方式

　　中西方教育理念的不同，導(dǎo)致其教育的方式方法的大不相同。西方國家的家長從鍛煉孩子的獨立生活能力出發(fā)，對孩子的教養(yǎng)往往是讓孩子自己去體驗，在大的正確的框架下放手讓孩子獨立成長。所謂放手，即從孩子生下來，父母就設(shè)法給他們創(chuàng)造自我鍛煉的機會和條件，讓他們在各種環(huán)境中得到充分的鍛煉。讓孩子從很小的時候就開始獨立動手去做事，真正做到自己的事情自己做，從動手中發(fā)現(xiàn)孩子的愛好和特長并鼓勵其發(fā)展下去。西方國家的小孩大多在很小的時候就懂得一個道理:自己想要的東西要靠自己的雙手去爭取，只有付出勞動才能收獲應(yīng)有的收益，達成自己的愿望。西方教育是一種嘗試教育，先讓學(xué)生嘗試進行體驗，在體驗中發(fā)現(xiàn)難點，然后在解決難點中積累經(jīng)驗，最后，得出結(jié)論，那才是真正屬于自己研究的成果，得到的經(jīng)驗才最豐富和深刻。

　　而中國教育是一種灌輸式填鴨式教育。“應(yīng)試教育”，這是讓幾代中國人都痛恨的教育模式。所謂應(yīng)試教育就是指先將成人自己的經(jīng)驗告知學(xué)生，讓學(xué)生按照已有的成功經(jīng)驗去按部就班地仿效，在學(xué)習(xí)來(不是親身體驗感受而來)的經(jīng)驗的指導(dǎo)下再去進行學(xué)習(xí)實踐，同樣，這也是可以得到自己的結(jié)論，但是往往很難跳出已有的固定模式。所以才會有很多學(xué)生知道一件事情的處理方法，但是他們卻不明白其中緣由，僅僅是學(xué)習(xí)來的，是道聽途說。往往當(dāng)事情稍微發(fā)生變化，他們完全就不會處理了，這就是因為他們所謂的道理、所謂的懂了，并不是自己正真正親身體會而來，因此，并不能真正體會深刻的內(nèi)涵。

　　2.中西方不同的教育觀在大學(xué)課堂中的體現(xiàn)

　　西方國家的基本理念是把孩子培養(yǎng)成能夠適應(yīng)各種外部環(huán)境(順境或逆境皆有)及能夠獨立生存的個體。基于這種理念，西方國家的家長在孩子的幼兒時期就開始培養(yǎng)孩子的自身能力，即通過自己親身經(jīng)歷來積累經(jīng)驗，在失敗中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)進而成長。西方人從小就得到這種獨立意識和能力的培養(yǎng)，從小即從生活中得到鍛煉，形成獨立生存的能力和做有社會責(zé)任感的公民。因此，當(dāng)孩子長大，進入大學(xué)校園，這一教育觀念就給學(xué)生提供了一種非常積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。西方國家的大學(xué)教育大多都是開放式的，教師上課時教給學(xué)生的是一種方法，有的時候是一個解題方法，有時只是一種思維方式，課后教師會留給學(xué)生一個問題，并且介紹很多書目，要求學(xué)生在一定而時間段內(nèi)閱讀這些書，認(rèn)真思考，按照自己的理解來完成教師布置的題目。中國的家庭教育大多致力于孩子的未來發(fā)展，要有好的職業(yè)、理想的收入、順達的人生軌跡。基于這種父母強加給孩子的心愿，多數(shù)中國家長認(rèn)為，父母對孩子最大的責(zé)任就是盡自己最大的能力讓孩子生活在平順的環(huán)境當(dāng)中，盡可能少地經(jīng)歷挫折和磨難，只要孩子好，自己吃再多的苦、受再多的罪也心甘情愿，自己辛苦打拼一輩子就是為了給孩子一個優(yōu)越的生活環(huán)境。因此在這樣的理念下，孩子從小被家長精心呵護，加倍關(guān)懷，只要學(xué)習(xí)好，家長在其他方面對孩子極大滿足，在心理、道德品質(zhì)方面卻關(guān)心甚少。至于孩子獨立生存能力、社會適應(yīng)能力等更是不予考量。當(dāng)在這樣的教育理念下成長的孩子長大，進入大學(xué)，他們的問題就會凸現(xiàn)出來。在中國目前的大學(xué)課堂上，大多數(shù)授課方式還是停留在“填鴨式”教學(xué)方法上，即教師在前面講授知識點，學(xué)生坐在教室“認(rèn)真”聽講，課后教師布置作業(yè)，學(xué)生按時完成作業(yè)，答案大多都是唯一的，對就是對，錯就是錯。在這樣一系列的教學(xué)方式下，中國的學(xué)生大多不會，也不用去思考，他們只是需要“聽話”即可。

　　3.中國與西方國家教育的若干比較

　　第一，對孩子的社會交往保護過度。不少家長抱著怕孩子跟別人學(xué)壞或吃虧的想法限制孩子與外界接觸，一旦孩子在幼兒園、學(xué)校或與朋友間發(fā)生爭執(zhí)或不愉快，家長多會偏袒自己的孩子，且代替孩子去解決矛盾，甚至把矛盾升級為家長間矛盾。此種做法卻給孩子造成了極其負(fù)面的影響。就如中國家長最怕自己的孩子“早戀”，可是往往事與愿違，越是防范卻有更多的孩子踏入禁區(qū)。第二，生活上的過度關(guān)心從而形成一切包辦。中國的家長，尤其是獨生子女的家長，在生活上怕孩子臟著、累著而不讓他們沾家務(wù)勞動的邊。無論衣食住行，總是怕孩子這樣怕孩子那樣，應(yīng)不應(yīng)該家長做的事都一力承擔(dān)了。因此就出現(xiàn)了三四歲的孩子還不自己吃飯、五六歲不會自己系鞋帶，上小學(xué)需要家長接送、代背書包等現(xiàn)象。在公交車上市場看到這樣的場景，白發(fā)蒼蒼的老人背著書包，旁邊是空手的孫子或是外孫，當(dāng)有人給讓座時，肯定是老人讓什么都沒拿的孩子坐著，而自己依然背著書包站著;大學(xué)新生需要家長陪同入學(xué)，家長負(fù)責(zé)鋪床等等。總之，中國家長對孩子的教育是一站式全包，單純從生活方面過度關(guān)懷，確保孩子萬無一失，這才是做父母的責(zé)任。第三，經(jīng)濟放任。中國不少的家長對孩子提出的要求有求必應(yīng)，即使是經(jīng)濟條件較差的家庭也有“再苦不能苦孩子”的想法，都竭盡全力滿足孩子的要求。這一行為助長的是孩子不懂珍惜、不知感恩、互相攀比的不良習(xí)氣。

　　4.中西方不同的教育結(jié)果

　　中西方教育理念的不同、教育方式方法的不同勢必導(dǎo)致其教育結(jié)果的不同。西方國家的少年兒童從小能表現(xiàn)出獨立頑強的自立能力。從小的艱苦磨煉、親身體驗試錯，讓孩子具備了克服困難的毅力，遇事能夠主動想辦法解決，能與人和諧相處，有獨立的公民意識和責(zé)任感。這些品質(zhì)都為日后成為有用的社會人奠定了基礎(chǔ)。雖然他們可能在考試中的成績不如中國學(xué)生，但是他們具有很強的動手能力、強大的內(nèi)心調(diào)節(jié)能力、非常快的適應(yīng)能力和問題解決能力。中國的少年兒童乃至大學(xué)生，貌似在學(xué)習(xí)方面略勝一籌，但就個人的生活能力、遇事的解決能力、實際動手操控能力都差很多。再加之不懂得適應(yīng)環(huán)境，缺乏應(yīng)變能力，缺乏社會交往，人際關(guān)系不懂應(yīng)對，沒有吃苦耐勞的意志，只求別人給予的關(guān)懷而不會感恩他人的付出，缺乏應(yīng)有的公民意識和責(zé)任感。“高分低能”就是對他們的真實寫照。