幼兒養(yǎng)成教育中運(yùn)用信息技術(shù)的影響分析

　　幼兒的學(xué)習(xí)和成人的學(xué)習(xí)本質(zhì)上就是不一樣的, 幼兒與成人相差的不僅僅是年齡, 還有理解力、表達(dá)力、想象力等多方面的生理和心理機(jī)能。所以信息技術(shù)對(duì)于幼兒這樣比較特殊的群體而言, 是一種既方便又有效的教育教學(xué)技術(shù)。筆者從幼兒本身的特殊性和家長與教師之間的雙向溝通方面, 研究了信息技術(shù)在幼兒養(yǎng)成教育中的作用。

　　《幼兒教育.教育科學(xué)》是由浙江教育報(bào)刊總社主辦的幼兒教育刊物。榮獲華東地區(qū)優(yōu)秀期刊、首屆浙江期刊方陣精優(yōu)期刊。本刊以幼兒園教師、幼兒教育理論工作者和研究人員為主要讀者對(duì)象。

　　我們一直生活在一個(gè)信息化且日新月異的社會(huì), 在信息技術(shù)飛速發(fā)展的如今, 將信息技術(shù)運(yùn)用至科學(xué)、教育領(lǐng)域已不再新鮮。但對(duì)于幼兒教育, 這一與其他教育略有不同的教育領(lǐng)域里, 信息技術(shù)的確發(fā)揮著它不可替代的作用。

　　一、幼兒的特殊性

　　幼兒的學(xué)習(xí)和成人的學(xué)習(xí)本質(zhì)上就是不一樣的, 所以幼兒對(duì)于養(yǎng)成教育其實(shí)就是幼兒通過自己特有的方式與周圍環(huán)境互動(dòng)的過程, 是幼兒主動(dòng)地探究周圍的社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境和物質(zhì)世界的過程。我們看待幼兒的學(xué)習(xí)必須持有一種廣義的學(xué)習(xí)觀, 這是幼兒的年齡特征、認(rèn)知特征、所持經(jīng)驗(yàn)的特征及其身心發(fā)展規(guī)律所決定的。所以信息技術(shù)對(duì)于幼兒這樣比較特殊的群體而言, 是一種既方便, 又有效的教育教學(xué)技術(shù)。

　　二、信息技術(shù)在家長中發(fā)揮的作用

　　孩子的習(xí)慣以及養(yǎng)成不單單需要學(xué)校里的培養(yǎng), 還需要家長的家園一致配合, 所以利用信息技術(shù)進(jìn)行溝通是必不可少的。

　　1. 教師與家長之間的溝通

　　很多孩子在園的表現(xiàn)在來園和離園這段緊張的時(shí)間里是不可能很好地進(jìn)行溝通的, 所以這就需要借助信息化技術(shù)的支持。家長們可以足不出戶了解孩子一日在園的情況, 不需要特地打電話給老師詢問孩子的生活學(xué)習(xí)情況。形式也從以往的傾聽變成了可以結(jié)合照片、文字、視頻多種角度和手段的近距離感受孩子們的學(xué)習(xí)生活。這對(duì)于幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成也會(huì)有更多的了解, 知道如何讓孩子家園一致的養(yǎng)成習(xí)慣。

　　另外, 教師可以更好的借助這樣的工具和平臺(tái)時(shí)刻督促家長, 讓家長做到與幼兒園一致的養(yǎng)成教育。家長遇到什么問題, 也可以隨時(shí)向教師進(jìn)行提問, 也真正體現(xiàn)了教師的“傳道授業(yè)解惑也”。

　　所以幼兒的養(yǎng)成教育不單單是教育幼兒, 更是教育家長如何進(jìn)行養(yǎng)成教育, 否則在幼兒園無論達(dá)到多好的效果, 回家也會(huì)被全盤顛覆。這樣信息化的形式擺脫了過去平淡的灌輸式講解, 將事實(shí)結(jié)合經(jīng)驗(yàn), 通過嶄新的手法, 讓家長們耳目一新, 也提高了家長的配合度, 減少了家長學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育的時(shí)間, 一目了然, 減輕了家長們的精神負(fù)擔(dān), 將負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N樂趣, 從而寓教于樂。

　　2. 家長與家長之間的溝通

　　其實(shí)養(yǎng)成教育一部分是教師進(jìn)行的, 還有一部分就是家長與家長之間的溝通和探討。我們經(jīng)常會(huì)聽到這樣子的對(duì)話:“你家寶寶吃飯好快呀, 是怎么做到的?我家的為什么就不行!”其實(shí)這樣的對(duì)話非常值得鼓勵(lì), 如果把它看成是一種探討, 就非常有價(jià)值了, 孩子是有很多共性的, 有些缺點(diǎn)和問題孩子只有在家里才會(huì)表現(xiàn)出來, 甚至出現(xiàn)在學(xué)校里是一種生活習(xí)慣, 在家里又是一種習(xí)慣的現(xiàn)象。這在學(xué)校里是發(fā)現(xiàn)不了的, 所以當(dāng)家長之間相互交流和溝通的時(shí)候就會(huì)發(fā)生一種“碰撞”, 而這種“碰撞”就依賴于信息技術(shù)的支持。比如家長之間通過微信、家長群交流經(jīng)驗(yàn)、分享育兒知識(shí)等等, 都是一種有效的方法, 通過這些手段, 孩子們的習(xí)慣就會(huì)被慢慢養(yǎng)成, 家長也會(huì)更加豐富育兒知識(shí), 家長之間借助信息技術(shù)互相探討、一起成長, 對(duì)于教師和幼兒而言也是非常受益的。

　　三、信息技術(shù)對(duì)于教師的作用

　　信息技術(shù)其實(shí)是快節(jié)奏生活的產(chǎn)物, 以往陳舊的交流方式已經(jīng)無法滿足家長的需求了。所以家園溝通的信息技術(shù)也就應(yīng)運(yùn)而生。這樣的交流以及溝通的方式也更趨向于簡單。

　　有一段時(shí)間, 班級(jí)里的孩子們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)講臟話的現(xiàn)象, 究其原因就是家長們的言行舉止。我將孩子們講臟話的視頻發(fā)到了家長群里, 通過集體的溝通, 家長們也意識(shí)到了自己行為榜樣的重要性, 所以這次的溝通成效非常好, 家長們都非常重視這個(gè)問題, 于是在接下來的一段時(shí)間里, 孩子們講臟話的現(xiàn)象鮮有發(fā)生, 即使有發(fā)生, 別的孩子也會(huì)很主動(dòng)的提醒。

　　四、該如何將信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行運(yùn)用

　　1. 發(fā)揮信息技術(shù)的特色, 寓教于樂

　　孩子們的注意力是非常短暫的, 而豐富多彩的信息技術(shù)正好符合幼兒的口味, 孩子們的注意力很容易就被這些新鮮的東西吸引, 而利用這樣的契機(jī), 教育的目的也就輕而易舉的達(dá)成了, 好習(xí)慣也就很容易的養(yǎng)成。比如讓幼兒養(yǎng)成飯后擦嘴的習(xí)慣, 如果一遍遍不停地重復(fù):“飯后要擦嘴。”孩子們肯定是充耳不聞, 但是如果展示一些孩子飯后不擦嘴的“大花臉”, 孩子們一定會(huì)哄堂大笑, 然后對(duì)于飯后擦嘴就會(huì)印象特別深刻, 這樣既簡單, 又能使養(yǎng)成教育的質(zhì)量得到提高, 何樂而不為呢?

　　2. 利用便捷優(yōu)勢(shì), 巧妙處理家園關(guān)系

　　信息化技術(shù)的便捷優(yōu)勢(shì)要逐步發(fā)掘, 將優(yōu)勢(shì)最大化, 做到巧妙的處理家園之間的養(yǎng)成教育問題, 讓家長們配合教師的教育, 努力爭取家園一致, 這樣孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成才能做到成效最大化。

　　比如對(duì)于普遍的養(yǎng)成教育, 教師可以通過群聊的方式一起分享, 如果想增強(qiáng)說服力, 那就結(jié)合圖片、視頻等, 讓家長有更加直觀的感受, 也增強(qiáng)了家長想要加強(qiáng)幼兒養(yǎng)成教育的想法, 達(dá)到事半功倍的效果。

　　3. 注重反饋, 真實(shí)貼近生活

　　很多教育的溝通缺少了重要的一個(gè)環(huán)節(jié):反饋。這對(duì)于養(yǎng)成教育來說, 反饋就是教育教學(xué)的成果。信息化技術(shù)最好的優(yōu)勢(shì)就是反饋簡單, 將反饋便捷化, 交流才能更加暢通無阻, 反饋可以是多方面的, 是教師和家長雙向的反饋, 這樣養(yǎng)成教育的質(zhì)量和效率都會(huì)得到有效的提高。

　　4. 讓幼兒參與其中, 感受到被關(guān)注感

　　孩子們的參與性是很強(qiáng)的, 每次家長和老師談話, 一邊的孩子總是很想發(fā)表自己的看法, 這一點(diǎn)往往很容易被人忽略, 但是信息技術(shù)的便捷可以讓幼兒也參與到溝通中, 孩子們不會(huì)打字, 但是孩子可以拍照、拍視頻、發(fā)語音。在家長們的幫助下, 孩子可以與孩子之間通過信息技術(shù)進(jìn)行溝通, 達(dá)到更加好的效果。

　　以上是我對(duì)信息技術(shù)在幼兒養(yǎng)成教育中作用的一些粗淺的看法, 僅僅代表個(gè)人的拙見, 信息化技術(shù)在科技飛速發(fā)展的今天扮演著不可或缺的角色, 利用好這樣的技術(shù), 對(duì)于養(yǎng)成教育、甚至其他的教育都是一種良機(jī)。