小學(xué)語文教學(xué)面臨的問題與解決策略

　　小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)提出全新要求, 小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)不僅限于語文學(xué)科教學(xué), 而是要上升到母語教育的高度。當(dāng)前小學(xué)語文教育要實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)尚存在諸多困境。本文針對相關(guān)問題進(jìn)行研究, 并提出有效的解決對策, 以促進(jìn)小學(xué)語文課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　《中小學(xué)教師培訓(xùn)》(月刊)創(chuàng)刊于1983年，榮獲北大2004版核心期刊。是由東北師范大學(xué)主辦的教育刊物。旨在指導(dǎo)全國中學(xué)教師職后繼續(xù)教育，報(bào)道國家有關(guān)中學(xué)教師培訓(xùn)的政策、精神，研究職后教育的理論和管理經(jīng)驗(yàn)。

　　一、小學(xué)語文教育的困境

　　(一) 教學(xué)理念落后, 教學(xué)形式和內(nèi)容較為單調(diào)

　　教師的教學(xué)理念是引導(dǎo)其教學(xué)方法實(shí)施的關(guān)鍵因素。當(dāng)前一些小學(xué)語文教師依然存在教學(xué)理念滯后的現(xiàn)實(shí)問題, 因而導(dǎo)致新型教育理念難以得到有效落實(shí)。

　　教師開展課堂教學(xué)活動(dòng)主要以教材內(nèi)容為主, 應(yīng)用講授式教學(xué)方法, 學(xué)生只能夠被動(dòng)接受教師的教學(xué)內(nèi)容, 學(xué)生的主體身份和地位在課堂教學(xué)活動(dòng)中難以體現(xiàn)。單調(diào)的教學(xué)形式和內(nèi)容容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理, 教學(xué)效率也會隨之受到影響。

　　(二) 學(xué)生缺乏語文學(xué)習(xí)的自主意識

　　學(xué)生為課堂教學(xué)活動(dòng)的教育對象, 而在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中, 很多學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)意識, 這就需要學(xué)生能夠強(qiáng)化自身的主體意識, 調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性, 通過課上以及課下兩種方式, 積累語文學(xué)科知識, 拓展知識視野。

　　(三) 家庭教育思想對學(xué)校現(xiàn)代教育理念的實(shí)施產(chǎn)生不良影響

　　現(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)形成家庭教育觀念和學(xué)校教育觀念的一致, 而當(dāng)前很多學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)卻缺乏家長的支持。家庭教育觀念難以和學(xué)校的現(xiàn)代教育理念達(dá)成一致, 也會對學(xué)校貫徹和實(shí)施現(xiàn)代教育理念產(chǎn)生限制。

　　二、小學(xué)語文教學(xué)困境的解決對策

　　(一) 轉(zhuǎn)化教學(xué)理念、教學(xué)方式

　　教師是小學(xué)語文課程教學(xué)活動(dòng)的主要引導(dǎo)者, 為促進(jìn)教學(xué)策略的優(yōu)化和革新, 實(shí)施新型教學(xué)手段, 需要教師對自身的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)化, 能夠契合現(xiàn)代教育的發(fā)展要求, 將學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)作為關(guān)注重點(diǎn)。

　　(二) 轉(zhuǎn)化教學(xué)形式, 豐富教學(xué)方法

　　教學(xué)形式和教學(xué)方法是決定教學(xué)效率的關(guān)鍵, 為促進(jìn)教學(xué)改革工作的持續(xù)推進(jìn), 需要教師積極進(jìn)行教學(xué)形式和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)化, 改變當(dāng)前學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài), 提升學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性, 以提高課程教學(xué)效率。

　　1. 倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式

　　小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)需要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng), 轉(zhuǎn)化學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)狀態(tài), 提高學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)科知識學(xué)習(xí)的自主性, 不斷培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)能夠有效提升學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性, 學(xué)生在完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目的過程中能夠樹立學(xué)習(xí)自信, 促進(jìn)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)能力的提高。

　　2. 善于應(yīng)用趣味化教學(xué)方法

　　教師需要重視趣味化教學(xué)方法的應(yīng)用, 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性, 改變傳統(tǒng)課程教學(xué)單調(diào)、枯燥的模式, 利用趣味化教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)意識的發(fā)展。

　　3. 重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

　　教學(xué)改革工作的持續(xù)深化, 使多樣現(xiàn)代教育技術(shù)被引入到學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中, 小學(xué)語文教師需要重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用, 體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的多樣性, 使學(xué)生能夠?qū)φn堂教學(xué)產(chǎn)生更為多元的情感體驗(yàn)。

　　(三) 鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀, 拓展學(xué)生的知識視野

　　教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極開展課外閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng), 通過課外閱讀開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng), 拓展學(xué)生的知識視野, 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以布置課外閱讀學(xué)習(xí)任務(wù), 不斷引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀和學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣, 在課外讀物中汲取漢語言知識和文學(xué)精華, 促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高。

　　(四) 轉(zhuǎn)化教學(xué)評價(jià)方式

　　當(dāng)前語文課程教學(xué)活動(dòng)需要改變其教學(xué)評價(jià)方式, 改變傳統(tǒng)教學(xué)領(lǐng)域“考試定成績, 成績定能力”的滯后教學(xué)評價(jià)模式, 契合現(xiàn)代教育理念的需求, 建立多元教學(xué)評價(jià)體系, 以促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平和能力的提高。

　　(五) 通過有效的溝通途徑, 實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育理念的一致

　　語文教師需要重視家庭教育觀念的重要性, 通過有效地溝通, 使學(xué)生家長的家庭教育觀念與學(xué)校教育觀念保持一致。將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力發(fā)展、語文綜合素養(yǎng)提升情況作為關(guān)注內(nèi)容, 配合學(xué)校教學(xué)活動(dòng), 支持學(xué)生的課外閱讀、校外實(shí)踐等多樣學(xué)習(xí)活動(dòng), 為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)條件, 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。應(yīng)用現(xiàn)代教育理念引導(dǎo)家庭教育發(fā)揮其在學(xué)科教學(xué)中的重要作用, 以促進(jìn)語文教育綜合教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　三、結(jié)語

　　小學(xué)語文是義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中存在諸多難點(diǎn)問題, 制約了教學(xué)改革工作的持續(xù)深化, 課程教學(xué)目標(biāo)難以有效實(shí)現(xiàn)。教師需要轉(zhuǎn)化自身教學(xué)理念, 轉(zhuǎn)化教學(xué)模式, 豐富教學(xué)方法, 給予學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。轉(zhuǎn)化教學(xué)評價(jià)方式, 引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向, 將學(xué)科知識學(xué)習(xí)提升到語言文化學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)學(xué)習(xí)的層面, 同時(shí)應(yīng)用有效的溝通方式, 達(dá)成家庭教育與學(xué)校教育的共識, 為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境, 拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑, 促進(jìn)小學(xué)語文教育的持續(xù)發(fā)展。

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