一、目前中職體育教學中存在的問題

縱觀當下中職院校的體育教學，不難發(fā)現(xiàn)主觀因素和客觀因素的相互制約，導致我國當下中職體育教學過程中存在問題。

1.客觀方面，體育教師師資力量不足，體育設(shè)施不完備

一些中職學校由于體育教師配置不足，一方面不僅導致體育教師教學工作繁重，而且嚴重影響體育課堂的質(zhì)量，學生在課堂上很難接受到有針對性的指導訓練。另一方面體育教師很難有精力在課外去組織同學們參加體育活動，比如籃球賽、足球賽等。由于教育資金的短缺，導致體育設(shè)施配置滯后，不能與學生的體育設(shè)施需求適應(yīng)，這就逐漸消退了學生對體育鍛煉的熱情。

2.體育教學內(nèi)容有待改善

傳統(tǒng)的體育教學觀念已經(jīng)不適應(yīng)新形勢下的學生需求，以往單一的競技類體育往往挫敗了一些學生的信心，需要改變，體育教學單調(diào)、枯燥的技術(shù)動作統(tǒng)治著整個課堂，一節(jié)課下來學生除了在生理上感到累之外并無其他收獲。另有一些中職學校體育教師采取放羊式的教學，體育課成了休閑娛樂課，根本不進行系統(tǒng)的體育鍛煉，而是讓學生過于自由的安排，如此情況下，學生聚集在一起散漫的談笑，體育教學儼然成為一種形式，失去了其原有的意義。陳舊的體育教學項目與新潮的體育鍛煉方式嚴重脫軌也是中職體育教育中不容忽視的問題。

3.中職體育教學評價系統(tǒng)不完善

教學評價是對老師的教學能力和學生的學習能力的綜合評價，然而目前體育教學評價依然存在統(tǒng)一劃一的方法。忽視了學生的個體身體基礎(chǔ)的差異性，埋沒了學生的主觀努力和進步幅度，比如一般情況下身高一米八的男生必然比一米六的男生跳得遠，這種情況下即使一米六的男生不斷的努力也未必會超過一米八的男生，以籠統(tǒng)的劃一標準進行教學評價，既缺乏激勵性又失公允性。那種教學評價的劃一化，忽視了學生的個體基礎(chǔ)差異，埋沒了學生的主觀努力和進步幅度。

二、解決中職體育教學中問題的對策

當下的中職院校在體育教學中普遍存在的問題必須要引起關(guān)注，只有這樣才能結(jié)合實際開拓出更多適應(yīng)中職體育教育發(fā)展的道路來。

1.加大資金投入，加強師資力量，完善體育設(shè)施

根據(jù)中職體育教師師資力量不足的現(xiàn)狀，首先要加強對青年體育教師的培養(yǎng)，加大思想道德教育和職業(yè)素養(yǎng)教育，從數(shù)量上滿足學生對體育教師的需求；其次要多渠道、多層次的提高體育教師的業(yè)務(wù)能力和教學水平，從質(zhì)量上滿足學生對體育教師的要求。提高中職體育教師的工資水平，調(diào)動體育教師的工作積極性。政府加大對教育資金的投入，也要合理的運用到體育設(shè)施的完善中，硬件設(shè)施完善了，學生才能夠剛好的展開各項體育活動。

2.改善體育教學內(nèi)容，提高體育課堂質(zhì)量

摒棄以往落后陳舊的體育鍛煉方式，融合新的體育項目，豐富體育課堂內(nèi)容。以落實素質(zhì)教育和健康為第一指導思想，改變以“增強體質(zhì)”和“技能教育”為主的傳統(tǒng)觀念，樹立身體、心理、社會適應(yīng)性全面發(fā)展的新觀念，樹立以終身體育為主多種體育形式并存的教學觀念。要充分發(fā)揮和營造民主教學氛圍，調(diào)動學生學習和鍛煉身體的主動性和積極性,培養(yǎng)學生的體育興趣，發(fā)展和完善學生個性，使學生在自練和自評的體育鍛煉實踐中養(yǎng)成經(jīng)常體育鍛煉的習慣。

3.完善中職體育教學評價系統(tǒng)

體育教學不僅要實施因材施教的教學方法，而且需要因人而異的考核方法，根據(jù)學生們不同的性別、年齡、心理和生理特點，有針對性的安排考核，真正讓學生們在感受到體育課帶來愉悅感受的同時，感受到自己所付出的努力和得到的進步，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和主觀能動性。

三、結(jié)語

當下我國教育體制改革創(chuàng)新，不斷地要求教育和就業(yè)對接，這就要求我們的中職院校在發(fā)展過程中不斷地探索，秉持著對每一個學生負責的態(tài)度共創(chuàng)美好明天，從而為我國的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的明天奠定基礎(chǔ)。相信在教育改革的不斷深化當中，中職院校的教育能力會有一個質(zhì)的飛躍。體育教學也同樣會緊跟政策走下去，在發(fā)展中不斷探索。

作者：馬秀萍 單位：江蘇省張家港中等專業(yè)學校