一、學生缺乏創(chuàng)新意識的原因

1.學生自身因素

當然除了老師的因素外，學生的主觀因素也不容忽視。畢竟作文要源于生活，沒有生活中素材的積累就不可能有對生活的表達。現(xiàn)在的學生多為獨生子女，他們生活閱歷貧乏，生活面太窄。作文離開了生活，就像小池沒有了源頭的活水，哪來"創(chuàng)新"可言？可見作文教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是迫在眉睫了。

2.高考作文命題的導向影響

在高考指揮棒的影響下，早些年作文往往與政治聯(lián)系在一起，當然不會產(chǎn)生任何創(chuàng)新思維。在這樣的大環(huán)境下，教師往往要求學生的作文思想積極向上。由此，學生的作文已經(jīng)遠離了他們的生活，只是一味去迎合老師的要求，一味去追求高境界的立意，這樣的作文談何創(chuàng)新。

二、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

面對這樣的現(xiàn)狀，我們是很擔心的。在現(xiàn)在這樣一個日新月異的社會中，我們的學生沒有一定的創(chuàng)新意識將如何生存呢？因此，如何在作文教學中培養(yǎng)學生的獨特個性，使學生的個性得以最大限度的發(fā)揮，以促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展是我們教師的當務之急。

1.思維創(chuàng)新

學生作文的"創(chuàng)新"源于思維的"創(chuàng)新"。因此，要想學生寫出具有"創(chuàng)新性的作文"，首先要發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。

（1）教師思維的創(chuàng)新

我們要求學生的作文具有創(chuàng)新意識，那么首先作為我們教師應注意在命題上留給學生較大的思維空間，選取一些開放的題目，這樣學生才可以從各個角度去思考，才能激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。只有你給學生一個有創(chuàng)造性的題目，學生才會給你一篇更有創(chuàng)造性的作文。作文命題和材料立意的指向是多元化的，角度是多重的，那么學生的思維就能發(fā)散開去，創(chuàng)新的火花就能迸射出來。

（2）學生思維的創(chuàng)新

寫作中學生往往會說我找不到靈感，所以我寫不出特別的東西。是啊，沒有靈感，就沒有思維的創(chuàng)新，更不可能寫出創(chuàng)新的文章。靈感難道就是虛無縹緲的東西，說來就來，說走就走嗎？俗話說："冰凍三尺非一日之寒。"任何靈感的產(chǎn)生都是"十月懷胎一朝分娩"的結(jié)果。只有在平時的生活中做個有心人，注意積累寫作的素材，才可能有一天"突發(fā)靈感"。因此，要想產(chǎn)生靈感，不僅必須具備豐富的想像力，而且必須具備豐富的知識和長期的實踐積累。所以在平時的生活中要多讀書報、勤于思考，這樣才會"積之愈厚，發(fā)之愈佳"。

2.形式創(chuàng)新

每位學生都有自己獨特的個性，有的文靜，有的活潑，有的大度，有的小氣。所以，即使他們寫的是同一件事情，也應該有不同的描述和見解。每個人表達感情的方式也不同，有的人含蓄，有的人直爽，因此每個人喜歡的作文文體也有所不同，有的喜歡用議論，有的喜歡用記敘，有的較喜歡詩歌……不管是何種形式，只要扣緊題意，用心思考，表達了你內(nèi)心的真實想法的文章都值得肯定。

三、總結(jié)

總而言之，對學生創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，是整個時代的要求，更是素質(zhì)教育的呼喚。在作文教學中，教師首先自己要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，這樣才能充分調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)他們的創(chuàng)新動機和熱情。

作者：歐陽早仙 單位：浙江省杭州市文一街小學