一、結合資源，制定研究預案

1．制定預案意義

（1）計劃制定的周密性、科學性。從計劃制定的整體狀況看，在制作計劃時之前進行了深入的分析，把探究內容、指導思想、背景分析、探究目標、觀察方法、觀察范圍、探究活動安排一一進行了周密的思考，特別是計劃的指導思想能夠根據課題的研究方向、研究趨勢來農村幼兒園的特點來解析，在背景分析上突出了幼兒園的地方特點、季節特征、幼兒的興趣點。每個探究活動中都要制定詳細的活動計劃，形成一個活動系列，讓孩子們對探究對象有個全面的了解，從小班到大班會隨著年齡的增長，制作的活動內容在個數上有所增加，在內容上有所深入。在具體目標方面，不僅包括知識方面的要求，還在能力和情感方面有了具體的目標和要求。

（2）選擇內容的廣泛性、季節性。在探究內容上有不同類型的選擇，有植物、有動物，有宏觀的春天來了，有微觀的桃花怎樣變化的，有鵝的生長過程、有小蝌蚪的生長過程，有韭菜、小麥的對比生長，有樹皮的觀察，有泥土的玩耍集思廣益，內容廣泛。同時，教師能夠根據季節特征有選擇的進行內容的擇別。如韭菜和小麥的種植比較、黃瓜和黃豆種植、鵝的成長、蝌蚪的生長、春天幼兒園里花朵開放的先后順序。讓春天的季節特征緊密的融入到了研究計劃里面。2.制定預案方法在幼兒和老師之間思想、興趣點的相互碰撞下，產生了探究內容，在內容的基礎上，制定詳細的探究計劃，互相交流，為以后探究活動的全面實施提供了保障。研究預案主要包括探究內容、指導思想、背景分析、探究目標、觀察方法、觀察范圍、探究活動安排等幾個部分。

二、不斷思考，追求持續發展

1．引導幼兒思考探究內容。蠶豆在生長、小鵝在成長，孩子們在伴隨著這些動植物的成長，那孩子們應該觀察什么呢？思考什么呢?探究什么？這是老師必須思考的問題。而不是隨意的。主要包括知識技能和情感兩個方面。知識技能方面包括的內容有：①植物任何種、如何澆水、施肥、拔草；②動物喜歡吃什么、怎么吃的；③植物、動物在生長過程中的明顯變化；④以上各個過程中的記錄要求。情感方面包括的內容有：①熱愛大自然、愛護動植物的情感。②交流、合作、分享的情感。

2．做好探究后勤保障工作。戶外探究活動有一定的季節要求，并且在室外觀察，對老師的引導和準備工作提出了更高的要求。因此，每一次觀察探究活動老師都要做好后勤準備，便于幼兒更深入的探究。物質上的準備。如澆水時用的桶、和孩子們一起制作灑水器、選擇適當的時間段、適當的天氣等。準備動物吃的食品，幫動物搭屋、打掃衛生等。知識上的準備。老師雖然地處農村，對農村的一些種植、飼養有一定的了解。但是由于脫離一定的實際操作，可能在某些方面還存在一定的盲區，因此，在帶領幼兒觀察動植物之前，一定要或在網上、或請教當地的農民專家，把需要了解的內容詳細的理清楚，并且能用幼兒能理解的語言和教學方式來和孩子們一起探究。

3．逐步提高幼兒觀察要求。動植物在生長，孩子們也在成長，在觀察實踐過程中，對孩子們的觀察要求、實踐要求也要不斷的提高和變化。如大班的《蠶豆》，第一次的記錄可能只要有時間、天氣和主要事件，但隨著觀察次數的不斷積累，可能會要求孩子們在細節方面進行觀察記錄，或者進行對比觀察記錄，或者進行原因猜想記錄等等，讓孩子們在不斷的觀察實踐中，知識、能力和情感都得到發展。

4．明確開展探究終極目標。戶外探究活動是為了更好的服務于幼兒以后的生活、學習，這是開展探究活動的終極目標。孩子們的科學探索應從身邊的事物開始，教師應該給他們提供空間、材料、時間和機會，充分利用農村自然資源，引導農村幼兒關注周圍生活和環境中常見的事物，在不斷的觀察實踐，在活動中得到各方面的發展，發現其中的有趣和奇妙。農村的自然資源唾手可得、取之不盡的。教育家陳鶴琴曾說過：“大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材、活教師，我們應該向它請教，向它探討。”作為農村幼兒教育工作者，就需要發揮農村資源優勢，為幼兒創設了一個寬松的環境，鼓勵幼兒去觀察，去發現，多思考，去探索，徹底解放孩子的手腳與大腦，真正促進幼兒的個性發展。

作者：孫華琴 單位：江蘇省常州市武進區奔牛實驗幼兒園