1、不合理的高職數(shù)學(xué)教育體系不利于高職數(shù)學(xué)教育的發(fā)展

我國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育體系具有非常明顯的目標性、單一性，現(xiàn)代化的高職數(shù)學(xué)教育體系與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育體系截然不同，其體現(xiàn)出良好的開放性、豐富性。良好的高職數(shù)學(xué)教育體系應(yīng)該涉及到素質(zhì)教育、文化教育以及各個學(xué)科的教育。目前，我國高職數(shù)學(xué)教育體系不夠靈活化，采取陳舊呆板的數(shù)學(xué)教育手段，降低了數(shù)學(xué)教育的時效性。可見，我國高職教育體系的單一性、封閉性，制約了高職數(shù)學(xué)教育的發(fā)展水平。因此，在高職辦學(xué)發(fā)展中應(yīng)該不斷優(yōu)化教育教學(xué)評價體系，在數(shù)學(xué)教育中，切實提出必須加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的相關(guān)性，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與應(yīng)用領(lǐng)域，進行多學(xué)科學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的時效性，提高學(xué)生實踐能力。在數(shù)學(xué)教育中倡導(dǎo)的“自主、合作、探索”新學(xué)習(xí)方式，鼓勵教師遵循高職數(shù)學(xué)教育體系，進行精心備課，體現(xiàn)創(chuàng)造性、開放性的教學(xué)等。

2、高職課程的設(shè)置與校內(nèi)制度建設(shè)影

響高職數(shù)學(xué)教學(xué)教育發(fā)展部分高職院校大多都是在第一學(xué)期開設(shè)數(shù)學(xué)課程，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課程與后續(xù)專業(yè)課的關(guān)聯(lián)性不夠明顯，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與專業(yè)課程內(nèi)容銜接不緊密。高職學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中，沒有真正理解學(xué)科知識。因此，在課程設(shè)置中應(yīng)該加強課程之間的關(guān)聯(lián)性，確保發(fā)揮數(shù)學(xué)課程的重要作用。目前，高職院校不斷加強教材改革和建設(shè)，但是教材中實例還是用經(jīng)典學(xué)科實例，應(yīng)用案例與現(xiàn)實生活的聯(lián)系并不大，從而制約了數(shù)學(xué)的應(yīng)用。在校內(nèi)制度建設(shè)中，高職教育辦學(xué)形式、生源、師資力量不均衡，制約辦學(xué)水平發(fā)展，無法提高教育教學(xué)質(zhì)量。在內(nèi)部管理中，沒有實施運行完善的管理機制，教學(xué)秩序混亂無章，違背現(xiàn)代教育改革發(fā)展趨勢，從而降低數(shù)學(xué)教學(xué)水平。因此，高職學(xué)校可不斷改革考試模式、改革教學(xué)方法，為了提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，在高職辦學(xué)中，可落實獎勵分明的激勵制度，在工資發(fā)放中納入績效考核，全面調(diào)動教師的工作積極性，作為高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該貫徹全新的教學(xué)理念，合理安排高職課程，提高數(shù)學(xué)教育效率。

3、缺乏現(xiàn)代化教學(xué)手段影響高職數(shù)學(xué)教學(xué)教育發(fā)展

部分高職院校在數(shù)學(xué)教學(xué)教育中無法充分利用信息化、現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)手段非常單一，缺乏大量的教學(xué)素材，并且在教學(xué)中沿襲“滿堂灌“”填鴨式”等傳統(tǒng)教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的智力開發(fā)，難以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，從而降低了課堂教學(xué)效率。與傳統(tǒng)教學(xué)對比，多媒體教學(xué)方式作為一種全新的教學(xué)模式，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為了重要的教學(xué)工具。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中可通過多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，加以實例分析，為學(xué)生設(shè)置真實的教學(xué)情境，增強數(shù)學(xué)學(xué)科知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。

4、師資隊伍因素影響高職數(shù)學(xué)教學(xué)教育發(fā)展

基于高職數(shù)學(xué)課程的理論性比較突出，講究專業(yè)術(shù)語，公式和定理推導(dǎo)內(nèi)容比較多，應(yīng)用實例卻比較少，提高了教師授課難度。高職數(shù)學(xué)教師的工作量比較大，教師資源弊端匱乏，制約了高職數(shù)學(xué)教學(xué)教育手段的創(chuàng)新。因此，在高職學(xué)校發(fā)展中應(yīng)該重視教師業(yè)務(wù)水平的提高，定期組織教師進行培訓(xùn)，邀請教學(xué)專家開展講座，使廣大教師都在教育教學(xué)中可適當(dāng)引進現(xiàn)代化的教育技術(shù)，真正落實因材施教的方法，充分調(diào)動學(xué)生積極性，提高數(shù)學(xué)課堂效率。

5、學(xué)生因素影響高職數(shù)學(xué)教學(xué)教育發(fā)展

目前，我國高職院校學(xué)生生源渠道非常廣泛，學(xué)生分為不同的層次，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)缺乏主動態(tài)度，無法深入探究數(shù)學(xué)學(xué)科。因此，各大高職學(xué)校應(yīng)該加強機制建設(shè)、教材建設(shè)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。在教學(xué)課堂中形成互動式、探究式的教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)課堂上設(shè)置情境，啟發(fā)學(xué)生形成散發(fā)學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展，使學(xué)生形成正確的創(chuàng)新意識、自主學(xué)習(xí)意識，從而達到學(xué)以致用的效果。

6、結(jié)束語

高職數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的影響因素多種多樣，因此，高職學(xué)校在發(fā)展過程中應(yīng)該結(jié)合實際的辦學(xué)條件，切實提高學(xué)校辦學(xué)積極性，建立穩(wěn)定的高職教師隊伍，充分提高學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的利用率，針對高職數(shù)學(xué)課程進行改革，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，采取多樣化的教學(xué)方法與手段，在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，以提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出高素質(zhì)的全能技術(shù)人才，樹立我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

作者：李艷軍 單位：濰坊科技學(xué)院