一、市場經(jīng)濟環(huán)境背景下高職思想教育工作的功能作用

(一)樹立正確價值觀的導向性功能

人在遇到問題、解決問題的時候，行為價值判斷的選擇都會依靠自己堅持的思想價值體系來認定和評判，而形成這一思想體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)主要是青少年時期，而引導學生樹立正確的人生觀成為高職院校教學任務的重點，善于引導學生在追求奮斗目標的同時應該具有較高的思想覺悟，幫助學生認清自己對社會對家庭對企業(yè)的責任，具備區(qū)分是非曲直以及能夠辨別善惡美丑的能力，在面對社會各種經(jīng)濟以及權(quán)力誘惑的同時，要做到用正規(guī)渠道獲取，要有良好的自控力，高職院校需要向?qū)W生開展社會不良風尚的教育課程，讓學生能夠從主觀意識層面牢記社會違法行為的危害性，為樹立正確的價值觀起到一種良好的環(huán)境鋪墊作用，而高職院校的教育方針和內(nèi)容要隨著社會的進步以及人類的發(fā)展水平進行不斷的創(chuàng)新和更改，要能夠從根本上去引導學生的思想教育工作。

(二)培養(yǎng)應用型人才的教學性作用

高職院校為社會所創(chuàng)造的主要價值在于培養(yǎng)了應用型的技術(shù)人才，其教學內(nèi)容偏重于實踐技能的操練，讓學生能夠更快的適應社會生產(chǎn)力的技術(shù)需要。在以政治思想工作為主要層面的教學指導任務中，應該向?qū)W生推崇職業(yè)道德教育以及職業(yè)素養(yǎng)要求的教學任務，增強高職院校學生的職業(yè)觀以及勞動觀教育。思想決定行為，人主觀能動性的改變會影響其對事物的行為反應。

(三)增強學生自我賞識的主觀能動性功能

高職院校的學生由于受到社會以及家庭壓力等種種因素的影響，高職院校的學生心理落差度比較高，與普通大學的學生相比心理問題較多，其原因在于很多的學生走進高職的校門處于一種被動感，其中成績不理想、厭學應付父母的學生占大多比重，學生在學校的生活是處于一種享樂的狀態(tài)，整體抱著混日子混時間的心態(tài)，渾渾噩噩的扎堆玩耍，這種現(xiàn)狀也是高職院校整體學生素質(zhì)教育能力的得不到較大進步的重要原因。學生對于學習的自信心不足導致自卑感較強，使得在自我賞識層面處于一種低級的狀態(tài)，這就會對學生進入職業(yè)生涯的人際交往活動產(chǎn)生十分不利的因素。對未來生活也缺乏奮斗目標。所以高職院校需要針對其差異性進行因材施教，在思想教育學習中提高他們?nèi)穗H交往的能力，學會提升自我賞識，優(yōu)化心理素質(zhì)，在增強學生職業(yè)技能水平的同時注重人格自我魅力的培養(yǎng)，能夠更好的完善學生自我思想觀念體系。

二、結(jié)束語

綜上所述，高職思想教育工作在市場經(jīng)濟的推動下進行有效的改善十分的重要，要從根本上認知高職院校在思想教育發(fā)展過程中存在的阻礙因素，在面臨市場經(jīng)濟帶來的機遇和挑戰(zhàn)的同時應該如何借鑒和變革，從而謀求到適合高職院校思想教育的對策，提高高職院校的整體思想文化水平，為創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)校園文化氣息而努力奮斗。

作者：胡平 劉鵬程 單位:四川機電職業(yè)技術(shù)學院