對于技術院校的學生而言，電工技術與電子技術實驗是機械類或者電子類專業(yè)學生的必修課程。開展實驗教學能夠促進學生提高自身的創(chuàng)新與實踐能力，并且培養(yǎng)學生的自主研究能力。通過實驗教學的學習，學生不僅可以了解并掌握與電子電路相關的實驗知識，也通過探究掌握必要的實驗技能，進而在后續(xù)學習中通過自主探究去發(fā)現(xiàn)和解決問題。而實驗教學的傳統(tǒng)教學模式，多是采用知識灌輸?shù)男问剑鲆暳藢W生動手與探究能力的培養(yǎng)，并且過分注重理論教學，學生即使完成實驗教學對于很多實驗設備也并不能熟練應用。而這樣的實驗教學模式對于技工學校培養(yǎng)應用型人才是不利的，因此革新電工技術與電子技術實驗教學模式是非常必要的。

1改革電工技術與電子技術實驗教學的重要意義

技工院校電工技術與電子技術的傳統(tǒng)實驗教學，一般是對書本上的理論知識進行驗證，設置的實驗項目比較少且形式單一。而在實驗課堂上教師會通過必要的講解，讓學生了解并掌握各種實驗設備以及儀器的操作方法，學習常用的電子元器件，并可以自行設計常見的電路，進而對書本上所學的定理等進行驗證。由于實驗教學的原有教學方式多是以小隊或者小組為單位，并且實驗教材與地點較為固定，而教材中一般會詳細列出實驗的步驟、注意事項等，并且教師也會對相關內(nèi)容進行講解，且教學前已經(jīng)準備好各種實驗設備。在實驗教學過程中，學生大多是依據(jù)教師的講解或者書本上的內(nèi)容按部就班地操作，實驗過程較為簡單，并且將是否完成實驗報告作為考核依據(jù)。這樣的教學方式很難提高學生的學習興趣，并且制約了學生個性的發(fā)揮，也不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，因此有必要改變原有的實驗教學模式。對技工院校現(xiàn)有的電工技術與電子技術實驗教學模式進行改革，其發(fā)揮的積極作用主要表現(xiàn)在：①有助于培養(yǎng)學生的綜合能力。革新實驗教學原有的模式，可以保障學生在教學中的主體地位，并讓學生掌握各種實驗儀器的操作以及常見實驗的操作方法。在開展實驗教學過程中，學生不僅可以對書本上的各種理論進行驗證，也可以培養(yǎng)學生的動手、創(chuàng)新與實踐等綜合能力，并學會去發(fā)現(xiàn)和解決問題。②提升學生的學習積極性。革新實驗教學原有的模式，有助于提高學生的學習興趣與積極性。若學生對實驗教學有較高的興趣，并在求知、探究中有愉悅的體驗，就可能很快掌握所學的知識與技能。而革新電工電子技術的傳統(tǒng)實驗方式，可以改變學生被動學習的局面，并且做到寓教于樂，進而讓學生在愉悅學習中提高積極性。③讓學生養(yǎng)成嚴謹?shù)奶剿骶瘛嶒灲虒W中通過培養(yǎng)學生的各種非智力因素，讓學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶嶒炞黠L與探索精神，可以改變機械模仿或隨意改造數(shù)據(jù)的習慣，并嚴格依據(jù)實驗規(guī)范操作。

2改革電工技術與電子技術實驗教學的具體措施

我院根據(jù)電工電子技術實驗教學的現(xiàn)狀，依據(jù)電工電子實驗的具體教學目標，堅持優(yōu)化配置實驗資源并協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，結(jié)合不同專業(yè)學生的需求開展了實驗教學改革工作。通過分層次設置實驗教學內(nèi)容并采用多樣的實驗教學模式，按照由淺入深、由基礎逐漸深入的實驗教學改革思路，進而構建出分層實驗教學體系。我院的具體改革措施包括以下幾點。

2.1推行多樣化的實驗教學模式

將選修課、理論教學等綜合起來，開展多元化的電工電子實驗教學模式。首先，在課堂教學中向?qū)W生講解實驗的具體內(nèi)容，讓他們了解設計以及驗證實驗的具體方法。在課堂教學中將實驗方法與技能作為講解重點，以提高學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。其次，推行開放式的教學方式，在實驗教學中教師可以事先選擇與實驗相關的應用型項目，并設置實驗任務書，讓學生根據(jù)任務書來自行設計實驗內(nèi)容，并在規(guī)定時間內(nèi)完成實驗并實現(xiàn)必要的功能。這樣的實驗方式可以發(fā)揮學生的主動性與個性，并可以提高學生的探究能力。第三，可以在開展必修實驗課的同時設置實驗選修課，進而彌補實驗課時不足的缺陷。

2.2對實驗內(nèi)容進行優(yōu)化設計

實驗內(nèi)容的設置應該根據(jù)每個專業(yè)的不同要求，并考慮學生的實驗技能掌握情況。因此設置實驗內(nèi)容時，首先需要做到將理論與實踐結(jié)合起來，讓學生在鞏固理論知識的同時提高實踐能力。其次，注重實驗內(nèi)容設置的創(chuàng)新性。由于現(xiàn)有的電工電路實驗指導教材種類繁多，且涉及到多個實驗項目，參考性很強。而部分學生在實驗過程中為了盡快完成任務或者單純?yōu)榱颂岣叻謹?shù)，多是直接依據(jù)現(xiàn)有的參考資料進行設計與操作，完全缺乏創(chuàng)新性。而教師應該根據(jù)需求對教材中的部分實驗項目進行優(yōu)化設計，并提出一些全新的要求，讓學生在參考現(xiàn)有資料的同時注重思考，進而達成提高學生創(chuàng)新能力的目標。

2.3完善實驗教學的考核體系

作為實驗教學的一個關鍵性環(huán)節(jié)，科學合理的實驗考核能夠很好地反映教學效果，并提升學生的學習積極性。因此，實驗考核應該做到結(jié)合專業(yè)教學特點并從實際出發(fā)，將提高學生的實驗技能與學習興趣作為目標，完善現(xiàn)有的實驗教學考核體系，進而對學生的學習效果做出綜合性的評價。

3結(jié)語

改革電工技術與電子技術實驗教學模式，這是推行素質(zhì)教育并培養(yǎng)復合型人才的要求。而教育工作者應不斷積累教學經(jīng)驗，并從實驗教學內(nèi)容、考核方式等方面探索更為合理的教學模式，進而為社會輸送更多高素質(zhì)應用型人才。

作者：蘇仲明