一、現(xiàn)階段高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本情況

1.對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)在時(shí)間、項(xiàng)目和組織形式上存在不合理的地方，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)形同虛設(shè)，教學(xué)實(shí)效沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。從一些高職院校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方面實(shí)際情況來(lái)看，由于經(jīng)費(fèi)、師資配置原因、導(dǎo)致課程體系設(shè)置不合理，會(huì)計(jì)實(shí)踐課時(shí)比例偏低，一些院校甚至整個(gè)三年高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，會(huì)計(jì)實(shí)踐時(shí)間只有40-50節(jié)綜合實(shí)訓(xùn)，且會(huì)計(jì)實(shí)踐時(shí)間與專(zhuān)業(yè)課授課安排在同一時(shí)間進(jìn)行。對(duì)于這種會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)存在認(rèn)識(shí)的嚴(yán)重偏差，不重視學(xué)生的課下實(shí)際技能培訓(xùn)模式，對(duì)于高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是一種比較明顯的背離。

2.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式與其他相關(guān)學(xué)科發(fā)展不相匹。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是與管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科發(fā)展密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，應(yīng)該注重同其他相關(guān)學(xué)科的結(jié)合。學(xué)習(xí)其他學(xué)科優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐模式。在實(shí)踐過(guò)程中，按照項(xiàng)目教學(xué)法，設(shè)計(jì)與會(huì)計(jì)崗位相互對(duì)應(yīng)的實(shí)務(wù)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)項(xiàng)目，以應(yīng)掌握的基本知識(shí)、基本技能、構(gòu)筑公共知識(shí)平臺(tái)，為職業(yè)資格獲取提供必要的任務(wù)支撐。關(guān)注學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中真實(shí)情境的體驗(yàn)，如直接體會(huì)證券投資公司或者其他公司業(yè)務(wù)真實(shí)的流程。

3.會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)配置滯后。部分高職院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)條件薄弱，相關(guān)的教學(xué)支持配套資源更新慢，如實(shí)訓(xùn)室器材陳舊，年久失修，大多設(shè)備是高職院校為升格評(píng)估成立時(shí)購(gòu)置至今沒(méi)有更新，實(shí)訓(xùn)室也沒(méi)配備有專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理。學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地缺乏，相關(guān)的沙盤(pán)模擬不能有效地進(jìn)行，一些陳舊的教學(xué)設(shè)備根本不能用來(lái)推演當(dāng)前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)比較新穎的理論。師資方面，比如專(zhuān)業(yè)教師、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍缺乏，且大多為外聘教師，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，責(zé)任心不強(qiáng)。

4.會(huì)計(jì)實(shí)踐“立體化”教學(xué)模式?jīng)]有建立起來(lái)，會(huì)計(jì)電算化沒(méi)有被引領(lǐng)，實(shí)踐教材單一，與就業(yè)市場(chǎng)結(jié)合不緊密。

二、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與改革思路

1.優(yōu)化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，結(jié)構(gòu)。在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，要聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的一大批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員如會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、高級(jí)審計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師等等或者能工巧匠參與其中，每年根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，確保實(shí)踐教學(xué)在時(shí)間、項(xiàng)目和形式上達(dá)到預(yù)期效果。

2.強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)崗位的專(zhuān)業(yè)貼近度、強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)過(guò)程中“雙導(dǎo)師制”的有效實(shí)施，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程控制，并根據(jù)專(zhuān)業(yè)示范建設(shè)的需要，積極地嘗試把課程改革的思路引入到實(shí)習(xí)過(guò)程中去。教研室以專(zhuān)業(yè)核心課程如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理，納稅實(shí)務(wù)為推手，積極推行“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式的創(chuàng)新，定位更加強(qiáng)調(diào)“以就業(yè)為導(dǎo)向”。教育部對(duì)我國(guó)的高職高專(zhuān)教育界提出了“以應(yīng)用為目的，以必需、夠有為度”的原則。根據(jù)這一原則，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與改革力求從實(shí)際應(yīng)用的需要出發(fā)，盡量減少枯燥、實(shí)用性不強(qiáng)的理論灌輸，充分體現(xiàn)“以行業(yè)為向?qū)В阅芰楸荆詫W(xué)生為中心”風(fēng)格，從而使會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與改革更具實(shí)用性和前瞻性，與就業(yè)市場(chǎng)結(jié)合得也更為緊密。實(shí)習(xí)中了解到，目前社會(huì)需要大量的會(huì)計(jì)人才，可是，我們的學(xué)生卻難以找到合適的崗位。客觀表現(xiàn)為企業(yè)一般招聘有幾年工作經(jīng)驗(yàn)的人。其實(shí)企業(yè)的真正需要的是人才，這里折射出來(lái)的是：應(yīng)屆畢業(yè)生不算是人才。我們不能改變招聘條件，只能使自己成為人才。學(xué)生怎樣才能成為人才，是我們面臨的迫切問(wèn)題。首先，要研究會(huì)計(jì)人才的內(nèi)涵，然后以此調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生知識(shí)和素質(zhì)要求等。要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，重視就業(yè)率，就業(yè)率是學(xué)院生存的重要基礎(chǔ)。

3.加大實(shí)訓(xùn)建設(shè)資金投入，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)合作單位聯(lián)系，條件成熟時(shí)拓展為新的實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校除了要積極爭(zhēng)取國(guó)家對(duì)高職院校的職業(yè)教育的政策和資金支持外，還要充分利用高校師資優(yōu)勢(shì)資源。鼓勵(lì)“雙師型”教師到企業(yè)兼職，并利用他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為企業(yè)的稅務(wù)籌劃、投資理財(cái)?shù)确矫嫣峁┳稍兒椭笇?dǎo)，實(shí)習(xí)合作企業(yè)只有在實(shí)習(xí)中真正得到實(shí)惠，才愿意與學(xué)校建立長(zhǎng)久合作關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)校企合作的深度發(fā)展。同時(shí)還要積極參與各類(lèi)會(huì)計(jì)實(shí)踐技能大賽，以提高學(xué)校辦學(xué)知名度，才可能爭(zhēng)取或鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人給與高職院校會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的資金支持，待條件成熟時(shí)拓展為新的實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)校外實(shí)習(xí)基地的建立，企業(yè)可有效降低人才培養(yǎng)成本、人才錄用成本等。這種深化合作的基礎(chǔ)，足以引起我們對(duì)強(qiáng)化聯(lián)系的內(nèi)在動(dòng)力，應(yīng)通過(guò)組織保障、制度保障等機(jī)制，加強(qiáng)與這些企業(yè)的聯(lián)系。發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用，關(guān)注企業(yè)經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，為專(zhuān)業(yè)教學(xué)尋找更多的標(biāo)的。校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，首先盡量選擇投資與理財(cái)行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地，

4.倡導(dǎo)“立體化”教學(xué)，提供全方位教學(xué)服務(wù)。為順應(yīng)21世紀(jì)高職高專(zhuān)教學(xué)發(fā)展的需要，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與改革要涵蓋有“教學(xué)資料包”和教學(xué)資源網(wǎng)，以支持網(wǎng)絡(luò)化及多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)法方式，并專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)配套的實(shí)訓(xùn)教材，在內(nèi)容編排上，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，使學(xué)生能夠更快地掌握主要技能點(diǎn)；在結(jié)構(gòu)安排上，要設(shè)置有技能實(shí)訓(xùn)參考答案、試題庫(kù)、創(chuàng)新教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)，每一項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目詳細(xì)資料及教學(xué)建議、考證習(xí)題匯編等教學(xué)文件資料等板塊，以供學(xué)生檢查、鞏固所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化應(yīng)用技能，提高分析和解決問(wèn)題的能力。

作者：蘭茜 單位：廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院