計算機應(yīng)用論文 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學探討
一、引導學生學習行為，增強學生學習自主性學生來自不同地區(qū)，計算機基礎(chǔ)參差不齊，知識水平、學習習慣的養(yǎng)成等方面差別也較大，因此，在課堂教學之初，恰當?shù)囊龑Ш图o律約束非常重要。首先要讓學生知道學習這門課程的目的不僅是為了通過考試，還要為……
計算機應(yīng)用論文 藝術(shù)類學生的計算機應(yīng)用創(chuàng)新能力
一、提高藝術(shù)類學生計算機應(yīng)用創(chuàng)新能力需要解決的問題由于藝術(shù)類學生的計算機基礎(chǔ)是不同的，有的是在普通高中學習的，還有的是在一些職業(yè)院校學習的，計算機學習的課程也都不一樣，進而也給實際的計算機教學帶來了一定的困難。藝術(shù)類專業(yè)的學生在學習……
計算機應(yīng)用論文 計算機應(yīng)用能力教學改革的思考
一、教學內(nèi)容的改革1.1教學內(nèi)容緊跟計算機硬件與軟件的更新與發(fā)展1）計算機基礎(chǔ)課程內(nèi)容的學習。對于計算機基礎(chǔ)課程，必須為學生打下牢固的理論基礎(chǔ)，這對于學生實際操作時提供良好的保障。同時為進一步深造學習奠定基礎(chǔ)。2）計算機技術(shù)課程內(nèi)容的學習。……
計算機應(yīng)用論文 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的實踐性
一、高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學現(xiàn)狀當前，我國各高職院校大多都開設(shè)了《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程，但教學效果差、教學效率低已經(jīng)成為不容回避的事實。主要存在以下幾方面問題：1.1教材更新“慢”教材是師生開展教學實踐的重要依據(jù)。這里的“慢……
計算機應(yīng)用論文 事業(yè)單位的計算機應(yīng)用
經(jīng)過多年的實踐與研究，事業(yè)單位計算機應(yīng)用技術(shù)建設(shè)就從本質(zhì)上講就是管理的信息化，計算機應(yīng)用技術(shù)的建設(shè)水平體現(xiàn)事業(yè)單位管理者的管理水平。一．計算機應(yīng)用技術(shù)的建設(shè)，能夠提高事業(yè)單位的信息能力而駕駛這種信息能力的關(guān)鍵是事業(yè)單位工作的員工。員……
計算機應(yīng)用論文 計算機應(yīng)用與社會需求研究
1目前我國計算機應(yīng)用存在的共性問題1.1計算機應(yīng)用目標存在的問題先從計算機應(yīng)用發(fā)展說起，現(xiàn)在依然有許多就業(yè)人員還是執(zhí)著于拿“雙證”，畢業(yè)證書以及計算機應(yīng)用的等級證書。這樣做的出發(fā)點是好的，希望自身在就業(yè)的時候多一個競爭優(yōu)勢，但是這樣做也有……
計算機應(yīng)用論文 中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)轉(zhuǎn)移教學研究
一、強化學生對知識的理解與運用根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對知識理解的程度越深，對知識的概括性就越強，遷移的速度也就越快，所以，遷移是在對知識理解的基礎(chǔ)上進行的。因此，在中職計算機教學過程中，教師應(yīng)當培養(yǎng)學生對知識的理解和運用，有效地實現(xiàn)學生……
計算機應(yīng)用論文 學生計算機應(yīng)用能力的培育研討
1培養(yǎng)學生計算機應(yīng)用能力的具體策略1.1在教學過程中教師要善于演示和操作對于基本知識的教學,教師在教學中注重的不僅僅是理論的教學，學生的操作能力也是非常重要的。這就要求在教學的過程中,教師應(yīng)善于進行操作示范,并且給出一定的講解，然后讓學生自己……
計算機應(yīng)用論文 電力系統(tǒng)中計算機的應(yīng)用研討
1計算機在電力系統(tǒng)中應(yīng)用的概況通過計算機的應(yīng)用，提高了電力系統(tǒng)的信息化水平目前，傳統(tǒng)的電力系統(tǒng)運行與管理模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代化社會發(fā)展的要求，必須要求技術(shù)人員將電力系統(tǒng)調(diào)度自動化系統(tǒng)應(yīng)用在其中，這樣才能夠提高電力運行的效率與安全性，……
計算機應(yīng)用論文 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學探索
1我校課堂教學情況現(xiàn)狀目前在機房上理論課的時候仍然是以教師講授或演示為主。在90分鐘課堂里，學生守著計算機卻在聽老師滔滔不絕講理論，這種“以教師為中心”的“注入式”的教學方法，單調(diào)、呆板，導致學生聽課興趣差。即使在實驗課上由于距離理論課……
