學(xué)位與研究生教育雜志基礎(chǔ)信息：

《學(xué)位與研究生教育》雜志由國務(wù)院學(xué)位委員會主辦，中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會協(xié)辦，是集有關(guān)學(xué)位與研究生教育的工作指導(dǎo)、理論研究、經(jīng)驗(yàn)介紹和信息傳播于一身的綜合性高等教育學(xué)術(shù)刊物。雜志社設(shè)在北京理工大學(xué)。首任主編為柯有安教授（1984-1989）；第二任主編為朱鶴孫教授（1990-1994）；第三任主編為王越教授（1994-2000）；現(xiàn)任主編為匡鏡明教授。讀者對象：主要為招收、培養(yǎng)研究生的高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)中從事研究生教育和學(xué)位工作的各級管理干部、研究生導(dǎo)師、高等教育科學(xué)研究人員和在學(xué)研究生。ISSN：1001-960X，CN：11-1736/G4，地址：北京中關(guān)村南大街5號，郵政編碼：100081。

為了降低成本，更好地為讀者服務(wù)，本刊采取自辦發(fā)行的方式。到目前為止，訂刊單位已逾千家，幾乎覆蓋了所有具有研究生學(xué)位授權(quán)的單位，很多單位的研究生導(dǎo)師人手一冊，從而使本刊的發(fā)行量在國內(nèi)高教類學(xué)術(shù)期刊中名列前茅。清華大學(xué)、北京大學(xué)、中山大學(xué)、華中科技大學(xué)、天津大學(xué)、浙江大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等學(xué)校2010年每期訂數(shù)都在400份以上。

學(xué)位與研究生教育雜志發(fā)展歷程：

1984年9月，國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室、教育部研究生司主辦的《學(xué)位與研究生教育》雜志試刊第一期出版，當(dāng)時為季刊。

1987年12月，國家新聞出版署批準(zhǔn)，《學(xué)位與研究生教育》雜志從1988年起公開出版，國內(nèi)外發(fā)行，改為雙月刊。

2001年1月，雜志從雙月刊改為月刊。

學(xué)位與研究生教育雜志辦刊宗旨：

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，從我國社會主義建設(shè)的實(shí)際需要出發(fā)，圍繞研究生教育和學(xué)位工作中迫切需要解決的問題，總結(jié)國內(nèi)外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索有效做法，為建設(shè)和發(fā)展有中國特色的研究生教育和學(xué)位制度服務(wù)。

學(xué)位與研究生教育雜志主要欄目：

專稿、回顧與展望、校長論壇、導(dǎo)師論壇、研究生院院長論壇、培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)與發(fā)展、德育、招生與就業(yè)、課程與教學(xué)、學(xué)位、管理、研究生園地、評估理論與實(shí)踐、改革與爭鳴、研究與探索、國外教育研究、學(xué)人風(fēng)華、來稿摘登、資料、信息窗、培養(yǎng)單位介紹等20多個欄目。

學(xué)位與研究生教育雜志雜志榮譽(yù)：

《學(xué)位與研究生教育》是目前研究生教育領(lǐng)域影響最大的專業(yè)性學(xué)術(shù)刊物。在廣大作者、讀者的關(guān)心支持下，本刊始終堅(jiān)持高層次性、綜合性和實(shí)用性的特色，已連續(xù)被評為全國中文核心期刊，并被美國ULRICH國際期刊指南收錄。從2002年起，本刊經(jīng)新聞出版總署批準(zhǔn)，進(jìn)入新創(chuàng)立的“中國期刊方陣”并被確定為“雙效期刊”。本刊還入選為“中國學(xué)術(shù)期刊綜合評價(jià)數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計(jì)源期刊”、“中國期刊全文數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊”，自1998年以來，連續(xù)幾年被中國社會科學(xué)研究評價(jià)中心選用為《中國社會科學(xué)引文索引》（CSSCI）來源期刊，在讀者中享有較高的聲譽(yù)。2008年影響因子為1.160，在全國高等教育類期刊中居于第9位，在高等教育核心期刊中位列第7位。

學(xué)位與研究生教育雜志社相關(guān)期刊

沒有相關(guān)教育

學(xué)位與研究生教育雜志社投稿信息

1.文章標(biāo)題：一般不超過20個漢字，必要時加副標(biāo)題，并譯成英文。

2.作者姓名、工作單位：題目下面均應(yīng)寫作者姓名，姓名下面寫單位名稱（一、二級單位）、所在城市（不是省會的城市前必須加省名）、郵編，不同單位的多位作者應(yīng)以序號分別列出上述信息。

3.提要：用第三人稱寫法，不以“本文”、“作者”等作主語，應(yīng)是一篇能客觀反映文章核心觀點(diǎn)和創(chuàng)新觀點(diǎn)的表意明確、實(shí)在的小短文，切忌寫成背景交代或“中心思想”，100－200字為宜。

4.關(guān)鍵詞：3－5個，以分號相隔，選擇與文章核心內(nèi)容相關(guān)的具有獨(dú)立性的實(shí)在詞。

5.正文標(biāo)題：內(nèi)容應(yīng)簡潔、明了，層次不宜過多，層次序號為一、（一）、1、（1），層次少時可依次選序號。

6.正文文字：一般不超過1萬字，正文用小4號宋體，通欄排版。

7.數(shù)字用法：執(zhí)行GB/T15835－1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，凡公元紀(jì)年、年代、年、月、日、時刻、各種記數(shù)與計(jì)量等均采用阿拉伯?dāng)?shù)字；夏歷、清代及其以前紀(jì)年、星期幾、數(shù)字作為語素構(gòu)成的定型詞、詞組、慣用語、縮略語、臨近兩數(shù)字并列連用的概略語等用漢字?jǐn)?shù)字。

8.圖表：文中盡量少用圖表，必須使用時，應(yīng)簡潔、明了，少占篇幅，圖表均采用黑色線條，分別用阿拉伯?dāng)?shù)字順序編號，應(yīng)有簡明表題（表上）、圖題（圖下），表中數(shù)據(jù)應(yīng)注明資料來源。

9.注釋：注釋主要包括釋義性注釋和引文注釋，集中列于文末參考文獻(xiàn)之前。釋義性注釋是對論著正文中某一特定內(nèi)容的進(jìn)一步解釋或補(bǔ)充說明；引文注釋包括各種不宜列入文后參考文獻(xiàn)的引文和個別文后參考文獻(xiàn)的節(jié)略形式，其序號為①②③……。

10.參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)是作者撰寫論著時所引用的已公開發(fā)表的文獻(xiàn)書目，是對引文作者、作品、出處、版本等情況的說明，文中用序號標(biāo)出，詳細(xì)引文情況按順序排列文尾。以單字母方式標(biāo)識以下各種參考文獻(xiàn)類型：普通圖書[Ｍ]，會議論文[Ｃ]，報(bào)紙文章[Ｎ]，期刊文章[Ｊ]，學(xué)位論文[Ｄ]，報(bào)告[Ｒ]，標(biāo)準(zhǔn)[Ｓ]，專利〔Ｐ〕，匯編[Ｇ]，檔案[Ｂ]，古籍[Ｏ]，參考工具[Ｋ]，其他未說明文獻(xiàn)〔Z〕。格式與示例如下：

（1）圖書類格式：[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名:其他題名信息(任選)[文獻(xiàn)類型標(biāo)識].其他責(zé)任者(任選).出版地:出版者,出版年:起止頁碼.

（2）期刊文章格式：[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[J].刊名(建議外文刊名后加ISSN號),年,卷(期):起止頁碼.

（3）報(bào)紙文章格式：[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[N].報(bào)紙名,出版日期(版次).

（4）古籍格式：[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[O].其他責(zé)任者(包括校、勘、注、批等).刊行年代(古歷紀(jì)年)及刊物機(jī)構(gòu)(版本).收藏機(jī)構(gòu).

（5）析出文獻(xiàn)格式：[序號]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.析出文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識]//原文獻(xiàn)主要責(zé)任者(任選).原文獻(xiàn)題名.出版地:出版者,出版年:析出文獻(xiàn)起止頁碼.

（6）電子文獻(xiàn)格式：主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識/載體類型標(biāo)識].出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期（任選）.

（7）文獻(xiàn)重復(fù)引用標(biāo)記：同一作者的同一文獻(xiàn)被多次引用時，在文后參考文獻(xiàn)中只出現(xiàn)一次,其中不注頁碼；而在正文中標(biāo)注首次引用的文獻(xiàn)序號，并在序號的角標(biāo)外著錄引文頁碼。

11．基金項(xiàng)目：獲得國家基金資助和省部級科研項(xiàng)目的文章請注明基金項(xiàng)目名稱及編號，按項(xiàng)目證明文字材料標(biāo)示清楚。

12．作者簡介：姓名（出生年-），性別，民族（漢族可省略），籍貫，現(xiàn)供職單位全稱及職稱、學(xué)位，研究方向。

13.來稿請注明作者電話、E-mail，收刊人及詳細(xì)地址、郵編。

14．其他：請勿一稿兩發(fā)，并請自留原稿，本刊概不退稿。

學(xué)位與研究生教育雜志社編輯部征稿《學(xué)位與研究生教育》2011年征訂啟事保證全日制工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量芻議基于三螺旋理論的全日制工程碩士生培養(yǎng)模式探析第五屆中國高校知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)研討會在北京舉辦基于CDIO教育理念的全日制工程碩士研究生培養(yǎng)模式探析電子信息類全日制工程碩士生培養(yǎng)的探索與實(shí)踐大學(xué)規(guī)章備案審查:完善學(xué)位制度的一種進(jìn)路論我國碩士研究生教育質(zhì)量的多樣性與彈性學(xué)制我國博士生教育質(zhì)量之我見研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育初探高校研究生心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)體系探析文化反哺視野中研究生師生關(guān)系構(gòu)建之思考21世紀(jì)以來歐美研究生教育改革新趨勢校企合作培養(yǎng)工程碩士的創(chuàng)新與實(shí)踐《學(xué)位與研究生教育》2011年征訂啟事保證全日制工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量芻議基于三螺旋理論的全日制工程碩士生培養(yǎng)模式探析第五屆中國高校知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)研討會在北京舉辦基于CDIO教育理念的全日制工程碩士研究生培養(yǎng)模式探析電子信息類全日制工程碩士生培養(yǎng)的探索與實(shí)踐大學(xué)規(guī)章備案審查:完善學(xué)位制度的一種進(jìn)路論我國碩士研究生教育質(zhì)量的多樣性與彈性學(xué)制我國博士生教育質(zhì)量之我見研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育初探高校研究生心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)體系探析