一、評(píng)價(jià)要及時(shí)有效

一堂課中，每一個(gè)學(xué)生在每一時(shí)段中的表現(xiàn)都是各不相同的。教師要善于捕捉學(xué)生的思想、言行，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。要避免固定的時(shí)間、模式，抓住合適的機(jī)會(huì)，隨機(jī)而行，做出正確的判斷，及時(shí)給予學(xué)生科學(xué)、公正的評(píng)價(jià)，更好地體現(xiàn)評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)意義。一位教師在執(zhí)教歌曲《母雞叫咯咯》時(shí)，針對(duì)第三句歌詞“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報(bào)喜添快樂”中生字較多，節(jié)奏緊密的難點(diǎn)，多次進(jìn)行了范讀，在反復(fù)跟讀的過程中，有個(gè)調(diào)皮的學(xué)生開始模仿母雞下蛋的動(dòng)作，可愛而滑稽，周圍的同學(xué)都不禁邊念邊笑。教師及時(shí)地發(fā)現(xiàn)了這些，她并沒有嚴(yán)厲斥責(zé)，而是當(dāng)眾和藹地表揚(yáng)了這個(gè)學(xué)生，稱贊他把歌詞理解的很完整。男孩子頓覺臉紅，認(rèn)識(shí)到擾亂紀(jì)律的錯(cuò)誤。老師接著夸獎(jiǎng)他模仿母雞下蛋的動(dòng)作惟妙惟肖，并且和歌詞非常吻合。在該生的帶領(lǐng)下，全班的“母雞”和著琴聲，一邊“下蛋”，一邊熟練地演唱著這一樂句，解決歌詞的難點(diǎn)自然是水到渠成的事了。

二、評(píng)價(jià)的語言要適度，態(tài)度要親切

我們?cè)谌粘５闹v述中可以是滿腹經(jīng)綸，滔滔不絕，在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，卻常常是詞句陳舊，簡單劃一。記得在二年級(jí)的一堂音樂課上，我安排了綜合性的表演課，學(xué)生們自由選擇表演的方式，有的是獨(dú)唱，有的是小組表演，還有的邀請(qǐng)老師一起表演。在每一個(gè)或每一組學(xué)生表演結(jié)束的時(shí)候，我都給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，“演唱的很熟練”、“有進(jìn)步了”、“表情很好”等等，幾輪下來，不乏重復(fù)出現(xiàn)的字眼。低段的學(xué)生大多有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，在熱烈、活躍、和諧的課堂氣氛中，我感受到了教學(xué)的“成功”。下課時(shí)，兩個(gè)男孩的議論如一記警鐘敲響了自己。討論的主題大概是關(guān)于老師表揚(yáng)的話語，他們對(duì)于老師在音樂課上反復(fù)出現(xiàn)的上述話語感到很納悶，覺得在老師的眼里，所有的同學(xué)的表現(xiàn)都是一致的，有相同的優(yōu)點(diǎn)，有一樣的缺點(diǎn)。學(xué)生們純真的話語讓我真切的體會(huì)到評(píng)價(jià)的語言不能是一成不變的，或是換湯不換藥的套話。針對(duì)這一現(xiàn)象，在其中的一個(gè)45人的教學(xué)班上，我組織了一次關(guān)于評(píng)價(jià)語言的簡單調(diào)查活動(dòng)，即讓學(xué)生在教師例舉的評(píng)價(jià)語言中選擇自己喜歡的一種或幾種，并請(qǐng)他們寫上最想聽到老師評(píng)價(jià)自己的語句。盡管這只是一個(gè)簡易的調(diào)查，但通過這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)比較膽小，怯于回答問題的學(xué)生，喜歡聽到老師肯定和鼓勵(lì)的話語；課堂中善于表現(xiàn)，有音樂愛好的學(xué)生希望聽到老師的指點(diǎn)、建議；遇上答錯(cuò)、心存尷尬的學(xué)生期待老師耐心而委婉的引導(dǎo)，等等。因此，教師的語言應(yīng)是豐富多變、絢麗多彩的，在考慮學(xué)生心理特點(diǎn)的同時(shí)，更要注意語氣的抑揚(yáng)頓挫，用心去感應(yīng)學(xué)生，讓他們聆聽音樂般的，在教師的鼓勵(lì)中，自信而快樂的走向成功。

三、評(píng)價(jià)要關(guān)注個(gè)體，顧及全體

十個(gè)手指長短不一，世上沒有絕對(duì)相同的事物。在教學(xué)中，我們的教育對(duì)象同樣在智力發(fā)展，性格特征等方面也是參差不齊，存在著很大的差異。因此在評(píng)價(jià)中要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。有人說，好的教師應(yīng)該是運(yùn)用評(píng)價(jià)的專家。的確如此，一位優(yōu)秀教師在教學(xué)中的一個(gè)片段，讓我記憶猶新，從中受到很大的啟發(fā)。《閃爍的小星》是新教材第一冊(cè)中的一首歌曲，詞曲簡單易學(xué)，尤其是第一段，歌詞形象貼切，由于學(xué)生在日常生活中已經(jīng)聆聽過此曲，教師在有感情的范唱后，大部分學(xué)生就開始躍躍欲試，“我會(huì)”“我來”的聲音此起彼伏，課堂里熱鬧非凡。教師在反復(fù)鞏固幾次后，建議同桌合作，自由創(chuàng)編動(dòng)作，并引導(dǎo)同伴之間的評(píng)價(jià)。大多數(shù)同學(xué)熟練地掌握了歌曲，表演的淋漓盡致，得到了同伴們的好評(píng)；其中也有個(gè)別學(xué)生，因?yàn)樗季S比較慢，演唱時(shí)疙疙瘩瘩，拘謹(jǐn)?shù)牟桓姨ь^，觀眾們紛紛舉手說表情不好、唱的不流利等等。而教師似乎早已心中有數(shù)，建議同桌或前后桌互相幫忙，把各自的創(chuàng)編表演的更精彩。對(duì)于主動(dòng)幫助別人的學(xué)生她更是加以表揚(yáng)，一顆星星、一朵小花，盡管都是極小的禮物，卻都讓學(xué)生看到了自己的價(jià)值，也養(yǎng)成了互幫互助的好品質(zhì)。新《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才。而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。”音樂學(xué)科，作為一門藝術(shù)學(xué)科，學(xué)生天生的素質(zhì)很重要，有的學(xué)生唱歌很好，卻不會(huì)跳舞；有的學(xué)生表演很棒，卻不樂于創(chuàng)編；甚至有的學(xué)生不喜歡上用課，覺得學(xué)習(xí)音樂索然無味……因此對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求是科學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。

四、評(píng)價(jià)的方式要多樣化，具有吸引力

教師要從各個(gè)學(xué)段學(xué)生不同的心理、年齡特點(diǎn)出發(fā)，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。如低段學(xué)生好奇心、求知欲強(qiáng)，好模仿、喜歡新鮮事物。教師富有新意的評(píng)價(jià)方法相磁石般地吸引著他們，“你追我趕”、“誰的果子多”等融合了小競賽的評(píng)價(jià)方式，極大程度地促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。但低段學(xué)生往往也缺乏學(xué)習(xí)熱情的持久性，部分老師對(duì)癥下藥，如把表演節(jié)目、演唱歌曲、當(dāng)一次小老師等等機(jī)會(huì)賦予獎(jiǎng)勵(lì)的意義，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，在評(píng)價(jià)的內(nèi)容、版面設(shè)計(jì)上，力求圖文并茂、新穎趣味，富有創(chuàng)新性和激勵(lì)性。有的還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己動(dòng)手，用喜歡的顏色或圖形給自己和他人的進(jìn)步，添上標(biāo)記，用特殊的方式評(píng)價(jià)自己或他人，很受學(xué)生的贊同和歡迎。

總之，總之，現(xiàn)代的音樂教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，體現(xiàn)服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教學(xué)。應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣、愛好，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。評(píng)價(jià)方式要多元化，評(píng)價(jià)方法要多樣化，核心是關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程，以有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

本文作者：朱曉琴 工作單位：浙江省義烏市廿三里第二小學(xué)