一、如何提高開放教育學生自主學習能力途徑研究

（一）誘發(fā)學生學習動機

開放教育中學習者以自主學習為主要的學習方式，誘發(fā)學習者學習動機，對于提高學習者自主學習能力有積極的促進作用。所以，一方面要讓學習者意識到學習動機的重要性，另一方面要讓學習者掌握自己激發(fā)學習動機的方法和途徑。

（二）采取多種模式培養(yǎng)學習能力

學習者學習能力的培養(yǎng)需要多種教學模式的配合使用。一方面對面授輔導進行改革，面授輔導是加強教師和學員之間情感交流和溝通的重要方式，但是傳統(tǒng)的面授輔導以“師”為中心，與開放教育的思想相違背，所以要改革面授輔導，以“生”為中心，采用“講授式”“研討式“”問答式”多種教學方式進行教學。另外，教師要熟練使用多媒體技術進行教學，實現教學手段的多樣化；另一方面，加強小組學習，通過學習者之間的互相配合和學習，提高他們的自學能力，由于學習者的學習背景和專業(yè)不同，可以讓他們根據自己的學習能力選擇課程。

（三）引導學生正確把握情感因素

情感因素在學生學習活動中也有著很大的影響，開放教育中學習者的情感和心理比較復雜，引導學習者正確把握情感因素對于提高學習者自我學習的質量有重要意義。接受開放教育中的很多學員已經入職，他們身上肩負著工作、家庭、人際關系等多重壓力，這些壓力會對他們的學習產生不可避免的影響。另外，對于年紀較大的學員，他們的記憶力差，對新鮮事物接受能力差，在學習中產生各種各樣的困擾，這些都不利于他們的學習。教師可以通過向學員介紹心理學方面的知識，讓他們學會自行緩解壓力、進行正確的自我評價和定位，科學地設定學習目標、制定學習計劃，并且對年紀大的學員多加鼓勵和幫助。

（四）加強師資隊伍建設

加強師資隊伍建設，對于提高教師隊伍素質和開放教育、學生自主學習具有極其重要的意義。這意味著既要為遠程教育配備足夠數量的教師，又確保既定數量教師隊伍的質量得到改善。開放教育、學生自主學習是一種新型的教學模式，需要專業(yè)的教育人才提供理論和技術指導，各級學校要主動引進相關人才以促進開放教育、學生自主學習教學模式的不斷完善和發(fā)展。另外，要加大教師培訓的力度，讓教師通過進修、深造的方式進行自我提高。

（五）優(yōu)化助學、信息與管理支持服務

遠程開放教育與傳統(tǒng)教育相比自然有其優(yōu)勢和先進性，但是要想真正發(fā)揮出學生自主學習的作用，則需要優(yōu)化助學、信息與管理支持服務，使開放教育自成體系、各個組成部分和環(huán)節(jié)之間相輔相成，集合一體。從助學上來說，通過電話授課、電子郵件、學習論壇、網絡電視授課等方式配合學生的自主學習。確保師生之間信息交流的通暢和信息的及時反饋，以便于老師及時了解學生的學習狀況，對處于學習困境的學生及時進行幫助和指導。在管理方面，要給學生提供好服務，為學生營造和諧的學習氛圍，在學籍管理、成績查詢等各方面給學生提供無阻礙的服務。

二、結語

筆者在分析開放教育學習者自主學習現狀的基礎上，從誘發(fā)學生學習動機、采用多種模式培養(yǎng)學習能力、引導學生正確把握情感因素、加強師資隊伍建設和優(yōu)化助學、信息與管理支持服務等五個方面具體分析了如何提高開放學習學生自主學習能力，使開放教育能夠更好地與傳統(tǒng)的封閉教育相配合，對促進我國的繼續(xù)教育和全民教育具有重要意義。

作者：趙楊 單位：北京開放大學